羅香田

一、教師要樹立好自己的形象，做到為人師表，讓學(xué)生覺得這老師值得我們學(xué)習(xí)

教師要嚴(yán)于律己，寬以待人，做一個遵紀(jì)守法和藹可親氣量大的人；言必行，行必果，做個講信用的人；對學(xué)生一視同仁，做個公平公正的人，不要用有色眼鏡看待學(xué)生，有些學(xué)生是敏感且心靈脆弱的；在教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)勤勤懇懇，做個塌實(shí)肯干有責(zé)任心的人。

二、講求民主，和學(xué)生進(jìn)行對話交流，促進(jìn)共同發(fā)展

平等對待學(xué)生，不僅指師生人格的平等，也指我們教師平等對待全體學(xué)生，而不是厚此薄彼，有親疏遠(yuǎn)近。我們應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。和學(xué)生進(jìn)行交流對話就是通過語言形式所進(jìn)行的交流，它與權(quán)威式的“告訴”或“灌輸”不一樣，它是主體之間的交流?！皩υ?、互動”是教育過程的核心，正是師生之間、學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的多向互動與對話，參與者們批判性地討論各自的觀點(diǎn)，新的闡釋、新的意義可以層出不窮，知識也就不斷得到豐富。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生“一廂情愿”的“培養(yǎng)”活動，過分強(qiáng)調(diào)三個中心：教師，書本，課堂。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。特別是被廣泛推廣的“361”課堂教學(xué)法，確確實(shí)實(shí)強(qiáng)調(diào)了師生間的這種互動學(xué)習(xí)，一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí)，教師也不一定是連起來講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；學(xué)生是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約30分鐘，學(xué)會70%的知識，只有10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥才學(xué)會的。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，教師更多的是參與者、傾聽者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，這是一種真正的“教學(xué)相長”的局面。

教師與學(xué)生彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教，這樣才能形成和諧融洽的氣氛。

師生之間民主平等關(guān)系的建立使課堂的活力得以恢復(fù)，在民主平等的師生關(guān)系中，每一個學(xué)生有更多的機(jī)會和權(quán)利展示自我，完善自我，從而保證每個學(xué)生都有相對于個體的進(jìn)步和創(chuàng)新，徹底打破了教師的課堂權(quán)威地位，師生之間不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，教師與學(xué)生更多的是在探討、反思、進(jìn)步，教學(xué)相長。

三、互助合作，和諧共進(jìn)

合作互動的師生關(guān)系是新課程的要求，在新課程中出現(xiàn)一些新的問題、新知識等需要師生共同探討、合作才可完成。這就形成合作互動的關(guān)系：使學(xué)生成為教育過程的平等的參與者，師生之間經(jīng)過競爭、合作、協(xié)商與妥協(xié)達(dá)到一致，由此而形成的相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互影響的人際關(guān)系。合作互動的師生關(guān)系是對傳統(tǒng)的師生關(guān)系的一種突破，現(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)；你不喜歡學(xué)習(xí)，我來激勵你學(xué)習(xí)?！睆亩_認(rèn)了學(xué)生在新型師生關(guān)系中的地位和作用。在合作互動的師生關(guān)系中，師生的交往方式將發(fā)生根本性的變化，師生之間的雙向影響、交互作用，更多的時(shí)間是學(xué)生在討論，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生都成為共同學(xué)習(xí)、共同生活的主人。教育活動內(nèi)容由師生共同確定，共同感受，共同研究、討論；在教學(xué)過程教師把握激勵性的語言也非常重要，像“想說的就站起來吧！”“我也不知道，讓我們來探討吧！”老師這些課堂用語，看似平常又不平常的話語，恰恰是孩子的陽光，是課堂的生命！教育形式的轉(zhuǎn)變，從而高效率地完成共同的活動任務(wù)，達(dá)到教育的目的。

四、關(guān)心熱愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

建立和諧師生關(guān)系的奧妙就在于熱愛學(xué)生：誰熱愛學(xué)生，學(xué)生就會愛誰。當(dāng)學(xué)生“知恩圖報(bào)”的心理被激發(fā)之后，就會樂于接受教師的教導(dǎo)。關(guān)愛學(xué)生，包括理解、欣賞、鼓勵學(xué)生各個方面。平等地對待每個學(xué)生，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要給予關(guān)愛，尋求他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵他們，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”?！罢嬲\的對待每一位學(xué)生，隨時(shí)隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生一顆熾熱的愛心，那么師生關(guān)系在悄聲無息中達(dá)到了一種和諧融洽的最高境界。做一名有見識的教師應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。用“心”去敞開學(xué)生的心扉，用“心”去做好每件事情。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！敝灰處熜闹袚碛刑枺谩靶摹苯逃?，對學(xué)生動之以情，導(dǎo)之以行，曉之以理，并持之以恒，才有可能確保建立和諧，融洽的師生關(guān)系。

五、與學(xué)生適時(shí)溝通，走進(jìn)學(xué)生心靈，抓住構(gòu)建和諧師生關(guān)系的情感紐帶

蘇霍姆林斯基說過：“盡可能了解每一個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！痹谒磥恚诮逃斜仨氉哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在這一角度上，陶行知先生說過“老師與老師之間，學(xué)生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)。老師要做有心人，要和學(xué)生交朋友，能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的東西“傳染”給學(xué)生；要用生活化、情感化、交流化的教育培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和頑強(qiáng)的意志。”

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，既是構(gòu)建和諧社會的要求，又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路主導(dǎo)面在教師。我們必須要提高教育思想、教育能力、教育態(tài)度，并探索相關(guān)的規(guī)律、途徑和方法，用“心”教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使教育工作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。和諧師生關(guān)系能使師生開心教學(xué)，共同進(jìn)步，也令校園充滿和諧與生機(jī)！我們何樂而不為呢？

當(dāng)下，作為新時(shí)期的教育工作者，只有積極重建新的、符合學(xué)生的心理交往特點(diǎn)的師生關(guān)系，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，才能辦好人民滿意的教育。