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合作力量大

2018-05-14 00:50蘆穎
知識文庫 2018年20期
關鍵詞:哨音標志物漁網(wǎng)

蘆穎

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感,是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎。認知發(fā)展促進論的倡導者維果斯基、皮亞杰認為兒童認知的發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴的相互作用得以促進的。維果斯基指出:人的心理是在人的活動中發(fā)展起來的,是在人與人之間的相互交往過程中發(fā)展起來的?!?—6歲兒童與發(fā)展指南》中強調(diào),注重幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展,對于大班孩子來說,合作意識是一種良好的態(tài)度,積極的學習品質(zhì),也是孩子社會性發(fā)展的重要指標。我園大班個別幼兒在幼兒園一日生活、學習中表現(xiàn)出缺乏合作意識的情況,不會與人溝通交流、互相配合、互相支持。我園正在開展課題《足球試點幼兒園開展“快樂足球”系列活動的實踐研究》,在這一背景下,我們開發(fā)設計了有趣的可以提升幼兒足球運動水平的足球游戲,在游戲中鍛煉幼兒身體素質(zhì),探索如何有效激發(fā)大班幼兒合作意識的策略和方法,提升大班幼兒合作意識。

【游戲過程】

游戲一:【捕魚達人】游戲的目的及規(guī)則:

目的:為提升幼兒在足球運動中的速度、反應能力和合作意識設計此游戲。

規(guī)則:十二名幼兒為一組,游戲開始時,兩名幼兒手牽手形成一張捕魚網(wǎng),其它十名幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)分散跑?!皾O網(wǎng)”去捕捉“小魚”,如果“小魚”被“漁網(wǎng)”觸碰到就要加入“漁網(wǎng)”的隊伍一起捕魚。以此類推,把場上所有的小魚都捕完為止。

【幼兒游戲情況描述】

第一次游戲:

孩子當漁網(wǎng)步伐不一致,捕魚動作不同步,小魚也漫無目的的四散跑。

討論和多次游戲后:

游戲時,樂樂和晨晨手拉著手當捕魚網(wǎng),他們在捕小魚的過程中,晨晨跑的比較快,跑了幾步,樂樂和晨晨的松開了,樂樂對晨晨說:“你跑慢一些,我們手拉著手才能捕到魚?!背砍空{(diào)整了步伐。兩人跑了幾步,晨晨對樂樂說:“我們往右捕、向前、罩住?!彼麄儾煌5挠谜Z言和眼神溝通,讓兩人的動作同步起來。一會功夫,他們就捕到了幾條魚,補到的魚也變成了漁網(wǎng),他們就用語言提醒大家步伐和速度一致,盡量手不松開,并朝一個方向捕魚。當小魚的小朋友從漫無目的的四散跑,大家也開始用語言溝通,圓圓說:“我們分開跑不要聚在一起?!倍苟拐f:“要注意躲避。”青青說:“你跑的快去誘惑一下漁網(wǎng),保護一下我們?!?/p>

【分析】

1)游戲中孩子不斷豐富游戲的感受和經(jīng)驗,這是合作的基礎和前提。孩子在多次游戲中遇到了各種各樣的問題,例如,一個跑的比較慢,一個跑的比較快,怎么能合作捕魚?許多人捕魚怎樣找到目標?如何快速合作罩住魚?如何保證捕魚的方向性?小魚如何躲閃?如何互相配合迷惑漁網(wǎng)等等,他們在玩的過程中不斷豐富感受和經(jīng)驗,為他們找到解決問題的辦法提供依據(jù)和經(jīng)驗。

2)孩子們在游戲中漸漸發(fā)現(xiàn)個人主義不利于游戲,大家一起尋找合作的方法,增強合作意識。游戲中和每次游戲后幼兒用多種方式溝通,尋找合作的辦法。他們使用了語言溝通法,如“你跑慢一些,我們手拉著手才能捕到魚”、“我們分開跑不要聚在一起”等等,用言語提醒和幫助同伴如何合作。不僅如此他們還使用了眼神動作交流法,他們用自己的眼神和手勢提示同伴改如何躲避或捕撈等,在游戲中增強合作意識。

3)游戲中不斷學習分工合作和角色安排,有領導者、組織者、執(zhí)行者。不斷增強合作意識。

游戲二【找朋友】 游戲的目的及規(guī)則:

目的:為提升幼兒在足球運動中的反應能力和團隊合作意識設計此游戲。

規(guī)則:以標志物的顏色分隊共分成4隊,每隊4—8名幼兒。當《好朋友》的音樂響起時,幼兒隨音樂慢慢跑動并邊跑邊交換手中的標志物,要求要與自己標志物顏色不同的小朋友交換,教練哨聲響起時,所有小朋友按照手中標志物的顏色向四個角落集合,手拿相同顏色標志物的小朋友集合到一起。先集合完畢的一隊獲勝。

【幼兒游戲情況描述】

第一次游戲:

幼兒一邊唱《好朋友》,一邊和旁邊的人交換標志盤,當聽到哨聲時,他們向四個角跑去,到了以后發(fā)現(xiàn)大家手上顏色的標注盤并不相同,游戲失敗。

討論和多次游戲后:

孩子們展開了激烈的討論,有的說:“我們換標注盤的時候,耳朵要注意聽哨音,哨音響了就要立馬跑”。有的說:“誰第一個跑到角上,就大聲召喚出顏色。”如,大喊黃色、黃色。

接下來的游戲中又發(fā)現(xiàn)孩子在游戲初,唱《找朋友》換標注盤時不主動,就等著聽哨音,大家又進行了討論,強調(diào)了游戲的規(guī)則,之后,孩子不斷游戲豐富經(jīng)驗,不斷增強合作的能力和意識。

【分析】

1)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)游戲的關鍵在于聽哨音找到方向跑,和如何召喚相同顏色標志盤的同伴去一個角。孩子在游戲中主動性被調(diào)動,積極主動的組織同伴參與其中,號召相同顏色的到自己身邊。這也是合作中組織、判斷能力的培養(yǎng)。

2)合作中也要遵守規(guī)則,當發(fā)現(xiàn)孩子不按規(guī)則進行游戲時,強調(diào)了在哨音前互相交換標志盤的游戲,這對孩子優(yōu)秀學習品質(zhì)的養(yǎng)成起到作用。

巧妙設計足球游戲,不僅鍛煉了幼兒身體素質(zhì)和敏感協(xié)調(diào)性,更重要的是培養(yǎng)了幼兒的團隊意識和合作精神。俗話說的好“一群人在一起叫聚會,一群人心在一起叫團隊”、“一個人智慧不夠用,兩個人的智慧用不完 ”,有趣的游戲,讓幼兒在體驗、感受、和討論實踐中不斷獲得游戲的愉悅感,潛移默化中增強了合作意識。

(作者單位:江蘇省南京市大廠實驗幼兒園)

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