黃鈞華

對(duì)于一個(gè)班級(jí)體來(lái)說(shuō)，班主任老師無(wú)疑是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校的教學(xué)、德育以及各方面的工作都需要班主任老師布置下去。但是，班主任老師不可能時(shí)刻跟在學(xué)生身邊，不可能任何的事情都親力親為。而且，如果班主任老師事事都親力親為，這樣將更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于學(xué)生養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣。所以，做為班主任老師，要想管理好任何一個(gè)班級(jí)，最主要的工作是要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。

一般來(lái)說(shuō)，班干部都會(huì)主動(dòng)和班主任老師親近，會(huì)信任老師、班干部在班上都有一定的威信，有著較好的人緣、也有一定的能力。這樣，班主任老師基本可以通過(guò)班干部去了解班上同學(xué)的情況、班風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律等情況。畢竟，班干部也是班上學(xué)生的一員，與同學(xué)之間基本沒(méi)有任何隔膜，可以很容易的在閑聊中知道班上同學(xué)的一些內(nèi)在情況及思想動(dòng)態(tài)。這是每一個(gè)老師都無(wú)法比及的優(yōu)勢(shì)。另一方面，班主任可以把工作布置給班干部，讓班干部去執(zhí)行。班干部和學(xué)生是一體的，同輩之間的活動(dòng)組織及工作安排更多的是靠他們之間的感情關(guān)系所唯系的。只要班干部和普通學(xué)生關(guān)系好，感情好，工作基本可以很好的完成。這樣，就可以最大限度的減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，班干部在班級(jí)管理中起著很重要的作用，所以，對(duì)于班干部的培養(yǎng)就更加的至關(guān)重要了。一個(gè)高明的班主任會(huì)有一批優(yōu)秀的班干部，一批優(yōu)秀的班干部會(huì)帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)班干部呢？筆者在此闡述一下自己總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、知人善用

中國(guó)有句老話——知人善用。說(shuō)的是用人之前要先了解這個(gè)人。對(duì)于選任班干部來(lái)說(shuō)，第一，要先觀其思想品質(zhì)。班干部是一個(gè)班級(jí)體的核心，是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的榜樣，是班級(jí)的管理者，如果班干部的思想品質(zhì)不好，那么班風(fēng)必定不會(huì)好，班上的正氣無(wú)法樹(shù)起來(lái)，班級(jí)管理就等于一紙空文。所以，要先以思想品質(zhì)好的學(xué)生優(yōu)先。第二，再看其能力。班干部是一個(gè)班級(jí)的管理者，是普通學(xué)生與班主任老師之間溝通的中間者。這就要求班干部的人選要有一定的溝通能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣才可以確保工作的順利開(kāi)展。第三，要有較好的人際關(guān)系和較高的威信。班級(jí)管理的管理對(duì)象是活生生的人。有著較好的人際關(guān)系和較高威信的班干部容易和學(xué)生打成一片，這樣，班級(jí)工作就比較容易的開(kāi)展。

以我的班為例，我選取的班干部在思想品質(zhì)方面都比較的好，明事理、懂禮貌，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心。能力都不錯(cuò)，特別是班長(zhǎng)，可以和班上的大多數(shù)男生打成一片，有著比較高的威信。

二、疑人不用，用人不疑

班主任老師應(yīng)當(dāng)放手讓班干部去管理班級(jí)，充分的信任他們的能力。一方面，可以減輕班主任老師的工作量，使其有更多的時(shí)間思考教學(xué)工作和班級(jí)管理的方法。另一方面，有助于班干部的成長(zhǎng)。社會(huì)上有一句很實(shí)在的話——人，都是被逼出來(lái)的。還有一句中國(guó)的老話——授之以魚(yú)不如授之以漁。所以，班主任老師完全可以將很多的事情放手讓班干部去做。只需在他們感覺(jué)有困難的時(shí)候引導(dǎo)一下，其它的事情，讓他們?nèi)プ觥＿@樣，他們會(huì)在一次一次的工作中慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，逐步的成長(zhǎng)起來(lái)。班級(jí)的管理也將會(huì)越來(lái)越輕松化，越來(lái)越正規(guī)化。

我班的班長(zhǎng)原來(lái)是一個(gè)紀(jì)律很差的學(xué)生。分班之后，我把他提為班長(zhǎng)。充分的信任他，給予他支持。很多的事情我都放心的讓他去做。剛開(kāi)始的時(shí)候，他面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生還有些慌亂，總是跑來(lái)問(wèn)我怎么辦，一開(kāi)始，我基本上是手把手的教他，等他開(kāi)始熟悉班級(jí)管理之后， 我就只給他以引導(dǎo)，后來(lái)，我有意的不對(duì)他說(shuō)，全部讓他自己想辦法。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培養(yǎng)，他現(xiàn)在已經(jīng)可以完全勝任班長(zhǎng)一職了。并且得到了各位老師和同學(xué)的好評(píng)。要知道，原來(lái)的他可是老師眼里的問(wèn)題學(xué)生啊。

三、感情交流、縮短距離、滲透思想

人與人之間的聯(lián)系最主要的是依靠感情。只有以感情為基礎(chǔ)建立起來(lái)的關(guān)系才是最穩(wěn)定的、最和睦的、最愉悅的；工作起來(lái)才能最有效率的。班主任老師要與班干部多做交流，特別是感情方面的交流。與班干部建立起深厚感情，然后拉近與班干部的距離，讓班干部敢于親近你，敢于對(duì)你說(shuō)真話，讓班干部對(duì)你就像對(duì)待他們的同學(xué)那樣輕松。這樣，班主任老師的教育思想，管理理念才能在無(wú)形之中，潛移默化地滲透進(jìn)班干部的頭腦中。這一方面可以加強(qiáng)對(duì)班干部的管理，另一方面又可以在思想上培養(yǎng)班干部。

我和我班的班長(zhǎng)副班長(zhǎng)等重要的班干部都以兄弟相稱，一方面我性格開(kāi)朗；另一方面，這樣一來(lái)，我和他們之間的距離拉近了好多。我的一些建議大多數(shù)都是以朋友，兄弟的身份說(shuō)出的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這比較樂(lè)意接受。因?yàn)椋覜](méi)有拿出老師的身份去壓他們。他們也很敢于和我接近，有時(shí)還會(huì)和我開(kāi)下玩笑。師生之間其樂(lè)融融。他們?cè)诠芾砗冒嗉?jí)的同時(shí)也大大的進(jìn)步了。

以上是我在培養(yǎng)班干部方面的一些做法，希望對(duì)各位同仁有所幫助。