常鴻

一、引言

初中物理教學(xué)是一種抽象性較高的教學(xué)，老師在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中一直用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)逐漸形成具有特色的物理教學(xué)系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)最為突出的特征就是受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，限制了學(xué)生的思想，老師們往往都是為了“教”而教，教學(xué)的目的也是為了學(xué)生在考試中能拿出好的成績(jī)，老師在教學(xué)時(shí)更加方便，快捷而已?，F(xiàn)在的教學(xué)仍舊以填鴨式教學(xué)為主，這種教學(xué)模式很不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，也不助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，不能夠使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。而新課程理念又要求初中物理教學(xué)要遵循“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，因此，現(xiàn)在我們就得探討一種合理的物理課堂教學(xué)方式。隨著科技手段的深入，多媒體教學(xué)手段作為一種全新的教學(xué)方式逐漸出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，也適用于物理課堂的教學(xué)。經(jīng)過(guò)我們不斷的探討和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中有一定的應(yīng)用，下面我就說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程理念下多媒體課件在初中物理教學(xué)中的有效性的理解。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面性

有很多的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)書(shū)中有的實(shí)驗(yàn)我們根本做不了。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往對(duì)那些做不了的實(shí)驗(yàn)非常的感興趣，總是說(shuō)一些我們做不了的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么樣子的，這時(shí)我只能用語(yǔ)言去描述這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的打擊。后來(lái)，我在優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)媒體上看見(jiàn)了好多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，既然我們有的實(shí)驗(yàn)做不了，我們就可以以視頻的方式，插入到課件里。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的適合就直觀了很多，對(duì)于學(xué)習(xí)物理有了更大的興趣。例如，聲音的波形圖，我們自己用儀器就收集不了聲音，發(fā)現(xiàn)把聲音的圖像很難調(diào)節(jié)出來(lái)。以前，我在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都是按照書(shū)中的圖像去講解，讓學(xué)生看看書(shū)中的圖片就過(guò)去了，這樣不容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)，我把視頻加在課件當(dāng)中就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，雖然我們還是很難達(dá)到親自去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是，我們用觀察視頻的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)那節(jié)課的時(shí)候，讓我們測(cè)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值為多少？應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)器材里面包括有水銀，水銀是有毒物質(zhì)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們一直就沒(méi)做，我們只是看書(shū)中的圖片來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就感覺(jué)到很枯燥，不樂(lè)于學(xué)習(xí)圖片的內(nèi)容，每一門(mén)課程都有圖片，現(xiàn)在圖片已經(jīng)不足以引起學(xué)生的興趣。因此，我就換一種方法把有關(guān)的視頻放在課件里，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就更加直觀，生動(dòng)，能夠有圖片所帶不來(lái)的體驗(yàn)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。以往這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生們看書(shū)，憑老師講解，學(xué)生想象，學(xué)習(xí)的效果非常的低下，而應(yīng)用了多媒體的教學(xué)后，能夠更直觀的，更高效的讓學(xué)生們理解所學(xué)的知識(shí)。

三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)更加的豐富

物理的規(guī)律和結(jié)論我們通常用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，但是，一個(gè)規(guī)律或者結(jié)論往往是通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的。其實(shí)，要想證明這個(gè)規(guī)律或者結(jié)論可以有其他的實(shí)驗(yàn)，只不過(guò)書(shū)中沒(méi)有顯示而已。這時(shí)，如果引入其他的實(shí)驗(yàn)，就能有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們能夠做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但是有很多實(shí)驗(yàn)我們沒(méi)有太多的精力去做，這時(shí)我們就要巧妙的利用到多媒體課件，進(jìn)行有效的教學(xué)。我們可以把證明同一個(gè)規(guī)律或者結(jié)論的實(shí)驗(yàn)插入到課件當(dāng)中，這樣就會(huì)提高學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們明白證明同一個(gè)規(guī)律或者結(jié)論不一定非得是書(shū)中的實(shí)驗(yàn)。拓寬了學(xué)生們的思路，讓學(xué)生們明白有很多生活中的現(xiàn)象都是能夠用同一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)解釋?zhuān)@樣，學(xué)生們就能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的高效性，使得學(xué)生接受學(xué)習(xí)的面更寬了，更加有底蘊(yùn)。

四、加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境和教學(xué)流程

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中總是以實(shí)驗(yàn)或者故事引入新課，但是有的實(shí)驗(yàn)我們做太麻煩，也不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，如果用多媒體課件引入新課，就會(huì)有很多我們做不了的實(shí)驗(yàn)或者不方便做的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，平面鏡成像這節(jié)課，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引入一個(gè)魔術(shù)小視頻來(lái)頂替原來(lái)的引入。學(xué)生們的目光全部都被吸引到這個(gè)魔術(shù)上，都想弄清楚這個(gè)魔術(shù)是為什么？這樣就大大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)入到正常的學(xué)習(xí)中，為了學(xué)生更好的、更加流暢的學(xué)習(xí)，我們通常用多媒體課件輔助，把學(xué)生們要做的事情都寫(xiě)出來(lái)。例如：自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。這樣能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生明確我要做的是什么，讓同學(xué)們能夠更快，更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。老師在教學(xué)的流程上也可以更加的順暢，清晰，達(dá)到學(xué)生和老師之間雙贏的目的。

總之，我們?cè)诋?dāng)今的時(shí)代，巧妙的利用多媒體課件來(lái)解決我們?nèi)粘Ｓ龅降膯?wèn)題。雖然，我遇到的問(wèn)題還是一部分，但是我會(huì)一直就這么做下去，慢慢的積累。一點(diǎn)一點(diǎn)的提升我們自身的業(yè)務(wù)。使我們做到，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)物理更加高效。