劉丹丹

一、利用“竹”資源創(chuàng)設體育活動環(huán)境

創(chuàng)設適宜的、使幼兒主動發(fā)展的環(huán)境是幼兒園工作的一個重要方面，利用“竹”資源自制體育器械來創(chuàng)設一個充滿特色化的，符合幼兒興趣和發(fā)展需要的體育活動環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人，在與環(huán)境的交互作用中，激發(fā)他們參與體育活動的興趣，獲得身心全面和諧的發(fā)展。

可以充分利用戶外場地，創(chuàng)設了竹子樂園（各種運動區(qū)域），如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、技巧區(qū)、跑跳區(qū)、玩水區(qū)。鉆爬區(qū)有練習鉆爬動作的竹山洞；攀爬區(qū)有發(fā)展手臂力量及靈活性的爬竿和鍛煉耐力的竹梯；平衡區(qū)有鍛煉平衡能力的竹梅花樁、竹橋；技巧區(qū)有竹獅子、竹龍等；玩水區(qū)有竹水槍、竹運水通道等。在這些不同的區(qū)域中，滿足了幼兒走、跑、跳、爬、平衡等運動需要，誘發(fā)了幼兒與環(huán)境積極互動的興趣。適宜而又充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境推動了幼兒的全面發(fā)展，提高了幼兒的綜合運動能力，體現了運動環(huán)境的自然化、生活化和趣味化。

二、利用“竹”資源使戶外活動別具一格

1.跳花竿

適用于大班。讓兩個小朋友左右手分別拿著一定長度的竹竿站在兩端，蹲下，另外兩個幼兒站在竹竿中間進行自由跳躍。主要目標是訓練幼兒的跳躍能力。

2.小熊過橋

適用于大班。準備一根較大的竹子中間破開成兩條讓其破面朝地分別放在地面上，讓每個幼兒在上面行走。可以訓練幼兒的平衡能力。

3.送眼淚

準備一個竹子，劈開三分之二處，最后形成一個舀水物體形狀，底部是圓柱體，上面有把手，接著再裝點水，讓幼兒兩手分別拿著一邊行走一邊過障礙。主要目標是培養(yǎng)幼兒的平衡能力了綜合能力。適用于大班小朋友。

4.壘高

適用于各個年級。把竹子弄成規(guī)定的小圓竹，讓幼兒用這些小圓竹去一個一個的向上壘高。只要訓練幼兒的注意力和毅力。

5.走高蹺

準備兩個規(guī)定較大的竹子，劈開三分之二處，最后形成一個舀水物體形狀，底部是圓柱體，上面有把手，接著讓幼兒的腳踩在圓柱體上邊，手扶著把手行走。適用于大班。只要訓練幼兒的團隊合作和平衡能力。

6.挑山夫

準備適度長度的竹子，分別讓兩個幼兒扛著，由另外一個較小的幼兒在扛竹子中間處兩手抓住，兩腳離地，由兩個幼兒扛著行走。適用小、中，大班共同合作完成。主要目標是訓練幼兒的合作精神和毅力的培養(yǎng)

7.鉆山洞

準備若干個適度彎度的竹條，豎排成一排，形成一個有彎度的小山洞，讓每個幼兒彎下腰來過山洞。適用于小、中班幼兒。主要是訓練幼兒的身體協調能力。

8.竹竿舞

用兩根或四根長竹，兩人或四人分別拿竹子的同側，有節(jié)奏地相擊或分開敲地。一組幼兒根據節(jié)奏跳竹竿。主要適用于大班幼兒，培養(yǎng)幼兒的單雙腳跳躍及反應能力。

9.樓梯運物

用竹竿制作成3至4節(jié)的樓梯，可以多用如：在沙地上攀爬，用樓梯兩兩合作運送貨物。適合中大班孩子游戲，可以鍛煉孩子攀爬時手腳協調合作能力及與同伴的合作意識和能力。

10.過獨木橋

將兩根粗竹竿捆綁在一起為獨木橋，教師設置游戲情境玩過獨木橋的游戲。

提高幼兒的平衡能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的個性。適用我們小班孩子進行游戲。

11.梅花樁

將竹竿截成一段一段，可擺在地上當“梅花樁”，幼兒從上面走過?？梢藻憻捰變浩胶饽芰?、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。適用大、中、小各年齡班。

12.射門球

將竹篾彎曲，推著竹筒射門。訓練幼兒的手部肌肉、提高幼兒的瞄準能力。

適用大、中班幼兒進行游戲。

除以上之外也可以把竹子截成很多段變成竹棍，讓幼兒接力賽跑，用竹片做成竹圈，讓幼兒玩套圈、滾圈、跳圈、鉆圈等游戲；還可以在操場的一角搭上竹房子，投放竹筒、竹車、竹船、竹槍等玩具，激發(fā)幼兒開展各種軍事游戲。這些游戲在讓幼兒感受到體育運動快樂的同時，也有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力和競爭意識，更增強了幼兒的體質。

三、活用“竹”資源開展豐富多彩的體育活動

體育課是實現體育活動總目標的基本組織形式，在幼兒園整體教育活動的流程中占有重要地位。

為了充分開發(fā)自制“竹”體育器械在體育活動中的功能和價值，提高教師教學設計和教學活動的組織能力。要求教師從實際出發(fā)，利用自制體育器械為幼兒設計出豐富多樣的體育活動，如利用竹梯在大班開展了“玩竹梯”體育活動，主要目標是讓幼兒主動在高10～20厘米的斜坡上練習間隔走，發(fā)展幼兒的平衡能力。本次活動竹梯成了高低不同的斜坡，孩子們可以根據自己的能力去選擇，在活動中體驗到了成功的快樂。還利用竹梯開展了以竹梯為輔，輪胎為主的《玩輪胎》體育活動，主要是讓幼兒用輪胎在竹梯上滾，隨著竹梯的架高，滾的難度也增大，發(fā)展了幼兒滾輪胎的能力。我們還利用“竹”資源開展了園本化體育活動，不僅提高了教師教育教學能力，更發(fā)展了幼兒的運動技能。

通過這些體育活動的開展，使幼兒在有趣的情景中、快樂的活動中，身體技能、合作能力、競爭意識得到發(fā)展，進一步激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。同時，也為教師搭建了一個展示自我的舞臺，相互學習和交流的平臺。

四、實施“竹”資源共享形式搭建積極參與平臺

幼兒總是對新的環(huán)境充滿好奇的，新的玩具總能激發(fā)他們更大的活動興趣，我們采用了資源共享式的體育活動形式，為家長和幼兒搭建積極參與體育活動的平臺。制作玩具這些活都讓老師來做也忙不過來，必須借助家長的力量。家長是不可缺的人力資源，是促進幼兒發(fā)展的積極合作者，他們愿意與幼兒園合作，為班級開展教育教學活動提供各種信息和操作材料，家長們?yōu)榱素S富孩子們的晨間活動器械，用竹子制作了很多玩具，有竹小車、竹獅子、竹龍、竹筒高蹺、竹轎子等。

利用“竹”資源開展園本化體育活動為幼兒創(chuàng)設了一個“冒險的世界”，滿足了他們自主探索的需求。幼兒通過探索、嘗試、尋求各種運動方法，在提高運動能力的同時，發(fā)揮了主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了機智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品質，也促進了教師的專業(yè)成長和發(fā)展。