肖亮 王鴻健 周正春 王魯斌

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中得到了更加廣泛的應(yīng)用，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，智能手機(jī)APP的功能不斷豐富，智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中的應(yīng)用也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。本文首先對(duì)智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園應(yīng)用中的優(yōu)劣勢進(jìn)行分析，最后提出了智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中創(chuàng)新應(yīng)用的相關(guān)策略，希望本文的研究能夠有助于智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中的創(chuàng)新性應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)APP；數(shù)字化校園；創(chuàng)新應(yīng)用

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育越來越受到人們的重視，國家相關(guān)政策部門也在教學(xué)領(lǐng)域給予了更多的資金支持，隨著智能手機(jī)APP不斷普及，智能手機(jī)APP在教學(xué)領(lǐng)域也引起了不同的反響，從某種意義上而言，智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中的應(yīng)用改變了數(shù)字化校園的教學(xué)模式，對(duì)于提升國民素質(zhì)，提高我國數(shù)字化校園的整體教學(xué)水平都具有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，智能手機(jī)APP的應(yīng)用也對(duì)教育工作者提出了更高的要求，其要求教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，能夠把智能手機(jī)APP教學(xué)模式科學(xué)的應(yīng)用到日常的教育教學(xué)過程中，被廣大學(xué)生所接受，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?？偟膩碇v，智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中的應(yīng)用有助于推動(dòng)我國教育領(lǐng)域朝向健康可持續(xù)方向發(fā)展，當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中的應(yīng)用也越來越新穎獨(dú)特，還需要進(jìn)行更深層次的分析與研究，這也成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題引起了相關(guān)專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。

一、智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園應(yīng)用中的優(yōu)劣勢分析

智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用符合了當(dāng)下時(shí)代發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)朝向智能化方向發(fā)展，從一定程度上也提升了教師的教學(xué)水平，通過微博、微信、QQ等軟件的使用，可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力。然而，智能手機(jī)APP應(yīng)用于數(shù)字化校園中，也存在著一定的弊端，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生著一定的阻礙。

（1）學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)APP進(jìn)行網(wǎng)上交流。智能手機(jī)APP為學(xué)生打開了一片新的天地，學(xué)生可以通過使用智能手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜索，拓寬了自身的知識(shí)面，老師也可以通過使用智能手機(jī)APP如QQ、微信、微博來及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，從這個(gè)層面上來講，智能手機(jī)APP有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。然而，智能手機(jī)APP在為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源的同時(shí)，也為學(xué)生提供了娛樂消遣的機(jī)會(huì)，由于大部分學(xué)生還處于身心發(fā)展尚不健全的階段，具有很強(qiáng)的可塑性，運(yùn)用智能手機(jī)APP軟件學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)中的惡劣環(huán)境所影響，通過APP軟件與網(wǎng)絡(luò)上的閑雜人等進(jìn)行聊天，被社會(huì)大環(huán)境所感染，學(xué)生自身又缺少明辨是非的能力，無法分辨所接受信息的好與壞，從這個(gè)層面上來講，運(yùn)用智能手機(jī)APP阻礙了學(xué)生的全面健康發(fā)展。這就需要教師在運(yùn)用智能手機(jī)APP進(jìn)行教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)和監(jiān)督，正確的協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交友二者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生朝向有利于提升自身綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。

（2）對(duì)正常的課堂秩序產(chǎn)生負(fù)面影響。毋庸置疑，智能手機(jī)APP運(yùn)用在數(shù)字化校園中具有一定的積極意義，既能幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，也有利于教師打造一個(gè)富有趣味性的、生動(dòng)的課堂?，F(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是主要的教學(xué)方式，學(xué)生所學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容都來源于課堂教學(xué)，營造一個(gè)積極進(jìn)取、輕松融洽的課堂氛圍至關(guān)重要。然而，在教學(xué)過程中使用智能手機(jī)APP學(xué)生就擁有了與網(wǎng)絡(luò)群體更多的溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法聚精會(huì)神的聽教師進(jìn)行教學(xué)講解，注意力不集中，也會(huì)影響到周圍的同學(xué)，而由于學(xué)生的數(shù)量較多，教師很難對(duì)課堂秩序進(jìn)行有效的規(guī)范。在這種情況下，一旦課堂秩序陷入無序狀態(tài)，那么將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不利于提高教師的教學(xué)水平，相關(guān)教育部門還需要針對(duì)該現(xiàn)象給予足夠的重視 。

二、智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中創(chuàng)新應(yīng)用策略

首先，建立統(tǒng)一的APP平臺(tái)。該平臺(tái)可以滿足廣大師生的諸多需求，主要包括生活輔助、公共服務(wù)、科研財(cái)務(wù)、教務(wù)教學(xué)、檔案辦公等。在統(tǒng)一APP服務(wù)平臺(tái)上，涉及其它的APP平臺(tái)分支系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集、使用以及信息評(píng)價(jià)功能。

其次，建立教務(wù)教學(xué)APP平臺(tái)。該平臺(tái)有利于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜索，例如相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)課程等等，同時(shí)該平臺(tái)還可以提供當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)理論，把最新的教學(xué)手段提供給廣大教師，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的便捷、快速的優(yōu)勢。

再次，財(cái)務(wù)APP平臺(tái)。數(shù)字化校園建設(shè)中離不開對(duì)科研財(cái)務(wù)的建設(shè)，建立科研財(cái)務(wù)APP平臺(tái)解決了科研財(cái)務(wù)工作內(nèi)容復(fù)雜、工作效率低的難題，實(shí)現(xiàn)了科研財(cái)務(wù)管理的高效性與準(zhǔn)確性，同時(shí)，該平臺(tái)也提供了科研信息的查詢功能。

最后，建立生活輔助APP平臺(tái)。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了為廣大師生提供住宿服、餐飲、物暖報(bào)銷等方面的服務(wù)，及時(shí)幫助學(xué)生解決日常生活中所遇到的困難，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源，為學(xué)生提供便利、快捷的服務(wù)平臺(tái)，提升廣大師生的生活幸福感。

三、結(jié)語

總之，本文主要從建立統(tǒng)一的APP平臺(tái)，建立教務(wù)教學(xué)APP平臺(tái)，建立財(cái)務(wù)APP平臺(tái)，建立生活輔助APP平臺(tái)幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，當(dāng)然，智能手機(jī)APP在數(shù)字化校園中的應(yīng)用還需要從多方面進(jìn)行更深層次的研究，需要不斷的完善與進(jìn)步。

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