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美育從點滴生活做起

2018-05-14 14:22蔣馨雨
學(xué)校教育研究 2018年14期
關(guān)鍵詞:受教育者教育者小花

蔣馨雨

一、發(fā)現(xiàn)美

美育,就是要處處美,不僅行為要美,審美要美,生活的環(huán)境也要美。

作為幼兒園老師的我們,每天都在為幼兒創(chuàng)造美的環(huán)境,幼兒園內(nèi)每一次環(huán)境創(chuàng)設(shè),每一個角落,每一個細(xì)節(jié),我們都要做到盡善盡美,盡量為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的教育環(huán)境,這樣才有助于幼兒的身心發(fā)展。

幼兒園老師真的是獨具匠心。廢舊的輪胎,刷上漂亮顏色的油漆,輪胎里放上土和花掛在幼兒園戶外的墻體上,幼兒園內(nèi)瞬間就變的文藝了許多。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去觀察幼兒園這些美好的角落,幼兒和我在一起,看的津津有味。在看的同時幼兒不僅知道了花的名稱和顏色,也可以熟練的點數(shù)出花瓣的個數(shù),既讓幼兒觀察到了美麗的花朵,又能增進幼兒對數(shù)字的概念。如此看來,美給我們帶來的并不是對于美的感受,那么簡單。

作為幼兒園老師的我,在穿著上也很注意,我會穿一些顏色鮮艷的衣服,這使孩子們對我的衣服非常的喜歡,經(jīng)常能聽到孩子說:“老師你的衣服真漂亮!”“老師你的衣服上有小花!”等等這樣的話,從孩子的言語中,我也感受到了作為幼兒園老師的幸福感。孩子們在看,不僅看老師的衣服,還要看老師的言行,老師做事懶散,說話不文明,就很不美,帶出來的幼兒也不會讓有有一種美的感受。對幼兒說話用孩子的語言,溫柔而不失尊嚴(yán),孩子會很喜歡這樣的老師,即便這個老師長得一般,穿的一般,孩子也會發(fā)自內(nèi)心的對老師產(chǎn)生美的感受。

教育者愛美,受教育者自然愛美。有了美的環(huán)境,才能讓受教育者發(fā)現(xiàn)美,有了美的行為才能讓受教育者知道美。所以,美育不僅是言傳身教,而是存在生活的點點滴滴。

二、感受美

身邊美好的事物比比皆是,教育者辛勤努力的結(jié)果沒有白費,受教育者感同身受,他們擁有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也同時擁有了一顆感受美的心靈。

每每聽到孩子們告訴我說:“老師,你的衣服真漂亮,我也很喜歡?!辈躲兜恼驹谠?。這個時候我就知道,孩子給我傳達了一個信號:他在感受,在欣賞。我沒有打擾他,我會安靜的和他說:“謝謝寶貝!”

在一日生活中,他們在感受,在學(xué)習(xí),在模仿,尤其是小班幼兒,模仿能力是相當(dāng)強的。教師的一舉一動,一顰一笑,孩子都會效仿,都說孩子是家長的一面鏡子,其實把家長這個詞放在老師身上,也是恰到好處的。

讓幼兒感受美的過程,也是需要教師在幼兒發(fā)現(xiàn)美的前提下去引導(dǎo)幼兒感受美??吹搅艘恢昝利惖狞S顏色的小花,孩子們會說,老師這花好美,但孩子們通常說不出花朵為什么看起來美,這就需要孩子去感受。教師引導(dǎo)幼兒看花,這個時候老師就要說出這樣的話:“小朋友們看,這朵黃顏色的小花真美?!鄙踔量梢园鸦ò甑臉幼忧宄臄⑹鼋o幼兒聽,幼兒從此便知道花兒為什么美。等下次幼兒發(fā)現(xiàn)小花的時候,就會告訴我:“老師,那多黃色(紅色、白色等)的小花好美,你看,它有好幾個花瓣呢!”這個時候,幼兒根據(jù)教師的前期培養(yǎng)經(jīng)驗,可以準(zhǔn)確的描述出他看到的花朵的顏色,甚至是形狀,這是一種感受,看到物品之后在思維中產(chǎn)生的感受,并用語言表達了出來。

感受不僅是一種可以用語言表達出來的一種看法,也可以是一種表情,甚至是一種動作。幼兒看到老師手里拿了一個可愛的大黃鴨音樂播放器,就是馬上睜大雙眼,目瞪口呆的看著,之后才會發(fā)出驚訝的聲音。捕捉幼兒的表情很關(guān)鍵,如果教師能夠很好的把握住幼兒的表情,就可以盡量把握住對新奇的美的事物的好奇心,引發(fā)幼兒對大黃鴨播放器的關(guān)注度,這個時候再給幼兒放故事聽音樂,孩子就會安靜許多。

聆聽美,感受美,也是很重要的。聒噪的環(huán)境,幼兒不會因此感覺很快樂,暴躁的老師,只會讓幼兒害怕和討厭,這些都不是美的表現(xiàn)。用溫柔的話語,聽舒服的音樂,孩子的世界也會變得安靜下來。哪一個教育者不是從孩子走向成人的?每個人都一樣,回憶一下,如果當(dāng)初自己的老師能夠再溫柔一點,也許我們現(xiàn)在的身心發(fā)展會更加健康。

時代在進步,教育在發(fā)展,有了更加良好的教育機構(gòu)、教育理念,才能培育出更健康更聰明的孩子,因此,美育工作就受到了社會各界的重視。培養(yǎng)幼兒感受美,首先教育者要創(chuàng)造美,沒有美如何感受?

三、創(chuàng)造美

美育的最終目的也就是讓受教育者創(chuàng)造美了,通過發(fā)現(xiàn)生活中的美,感受到了美是什么,接下來教育者就要帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)造美。

“幼兒園里許多美麗的小花張開了小嘴巴,真好看,什么顏色都有,紅色、黃色、粉色、白色等等!”教師引導(dǎo)幼兒回憶小花的美,就可以讓幼兒自己制作出精美的小花。制作小花也是需要分年齡層的,小班可以做簡單的涂鴉或者粘貼;中班就可以做立體的,在紙棍兒上粘;大班就可以直接教折紙,或者自己動手創(chuàng)作更美麗的小花。

體育也是人們喜聞樂見的一種美,一個標(biāo)準(zhǔn)的動作,看著舒服,美觀。教師在體育游戲教學(xué)的過程中,就要用正確的動作為幼兒示范,真正的,從正面教育幼兒,讓幼兒感受體育動作的美感。

沒有一個人是天生下來就知道什么是美的,美的定義也是人類多年的經(jīng)驗設(shè)定的,但是時代更新快,我們是不是更該注意如何創(chuàng)造出新的美。新的觀點,新的潮流,新的一切?!耙悦烙诮獭笔俏覈缹W(xué)發(fā)展的一大思潮,早在王國維先生《去毒篇》一文便說:“美術(shù)者,上流社會之宗教也?!庇嘘P(guān)“以美育代宗教”的爭論,客觀上是刺激了當(dāng)時人們對美學(xué)、對宗教本質(zhì)屬性的認(rèn)識,是有其歷史意義的,值得我們后人深入思考。前人的觀點不摒棄,后人的想法不打擊,才能創(chuàng)造出更美的事物。

美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象,可以幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活、理想和斗爭,使他們受到生動的思想品德教育,促進他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實,認(rèn)識歷史,同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力;還能調(diào)劑他們的生活,提高學(xué)習(xí)效果。在美育中要求整齊清潔,美化環(huán)境,也有利于健康,有助于體育的開展。

美育時時刻刻存在我們的生活中,教育者要抓住生活的點滴,讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美!

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