李金進(jìn)

一、引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”著名教育學(xué)家潘寂、荊其誠認(rèn)為：教育工作者要善于從心理學(xué)角度去看待和分析教育過程，認(rèn)識(shí)教育過程中的心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和作用，要善于從心理學(xué)的角度去分析和認(rèn)識(shí)教育者和受教育者的心理特點(diǎn)，尋求最佳的教育手段和方法。游戲教學(xué)法可以很好的激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。本文從四個(gè)方面進(jìn)行了探討、闡述了怎樣運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

二、游戲教學(xué)的意義

我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)，全部學(xué)生都來自農(nóng)村。但是，由于許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法就是多念課文、多背誦單詞，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)差。進(jìn)入初中后又需要記憶大量的語法結(jié)構(gòu)、詞匯，覺得學(xué)英語難、枯燥，導(dǎo)致對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語存在不同程度的恐懼心理，尤其不敢在其他人面前自如地說英語，導(dǎo)致英語的交際應(yīng)用能力較差。上課時(shí)調(diào)動(dòng)不起來學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。為了解決這種問題，教師就應(yīng)盡可能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。游戲是知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體，符合初中生的年齡特點(diǎn)。因此，游戲教學(xué)法具有很重要的意義。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程，有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性。

2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性、靈活性

開展游戲要在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。靈活性是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3.游戲的形式應(yīng)多樣化，應(yīng)有一定的層次性

俗話說：“把戲不可久玩?！彼砸粩嘣O(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。有一定的層次性是指目標(biāo)的定位要有層次，為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲；另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生參與。

4.游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的選擇性

游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。

四、游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

游戲一，七年級(jí)單詞結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在課堂中，教師可以用“比一比，誰的記憶力強(qiáng)?！边@個(gè)游戲。例如，人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit 2 This is my sister.第一課時(shí)一共有22個(gè)單詞，新授后開始這個(gè)游戲。教師準(zhǔn)備22張單詞卡片，把學(xué)生分成四大組，教師說口令“One two three，go！”，誰站得起來最快，就由誰來回答，憑借記憶力說出22個(gè)單詞的一個(gè)，回答正確的學(xué)生得到一張卡片，得到卡片越多的小組就贏。一邊游戲一邊背單詞，學(xué)生玩得愉快，學(xué)得輕松，真正體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

2.在語法教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)習(xí)語法是為了運(yùn)用和交際，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。例如，Im playing the guitar.在不同的語境中表達(dá)不同的意思。 如果問句是：“What are you doing now？”意思是“我正在在彈吉他”。而問句是：“What are you doing for holiday？”意思就是“我要去彈吉他”。因此，學(xué)習(xí)謂語在一定的情境中才能理解和表達(dá)意義。句子和語言在具體的言語情境中才能體現(xiàn)它的意義，實(shí)現(xiàn)它的功能。

3.在口語教學(xué)中的運(yùn)用

在口語教學(xué)中，教師可以用情景式游戲，它能使學(xué)生全身心的投入到一個(gè)濃厚的外語語言環(huán)境中，形成一個(gè)小小的外語學(xué)習(xí)圈。

例如，人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 8 How do you make a banana milk shake？讓學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好道具，包括各種各樣水果的模型，可以紙類，也可以是塑料。小刀，飲水杯，食物攪拌器。把講臺(tái)當(dāng)柜臺(tái)，售貨員和顧客的一問一答要圍繞這單元的課題設(shè)計(jì)。每個(gè)小品4個(gè)人，一個(gè)售貨員，3個(gè)顧客。顧客可以是幾個(gè)朋友，也可以是一家三口。在游戲表演中，學(xué)生一邊做著挑水果、制作食物，收錢、找錢等動(dòng)作，一邊進(jìn)行對(duì)話聯(lián)系。學(xué)生不但模仿語句，而且不斷地進(jìn)行句子替換和仿造，這就給學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交往打下了基礎(chǔ)。

4.在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

英語寫作成了學(xué)生的“疑難雜癥”，有的談“寫”色變，存在著擔(dān)心、厭惡、恐懼心理。因此，教師在課堂當(dāng)中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)。

例如，教授記敘文，可以設(shè)計(jì)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有記敘文的六要素，時(shí)間when、地點(diǎn)where、人物who、事件what、原因why、結(jié)果how。教師準(zhǔn)備6篇簡(jiǎn)單的作文，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停在六要素的哪一個(gè)，學(xué)生就在作文里找出這個(gè)要素。學(xué)生舉手回答，最后，找對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。學(xué)生既可以很好也掌握了記敘文的六要素，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的興趣。

五、結(jié)語

總之，實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生是很喜歡游戲活動(dòng)的，尤其是那些富有創(chuàng)意和奇思妙想的游戲。即使是一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差或表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，也往往會(huì)被這些妙趣橫生的游戲所吸引。他們不僅興致勃勃地參加，而且力爭(zhēng)在游戲中表現(xiàn)自己的靈活和聰明才智。在歡快的氣氛中，他們克服了拘束和畏難的情緒，積極開動(dòng)腦筋，把學(xué)過的語言材料自由地運(yùn)用到自己的話語之中，從而找到學(xué)習(xí)英語并不難的感覺。把游戲巧妙地應(yīng)用到英語教學(xué)過程中，的確不失為一種改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的好方式。