張旭韜

【摘要】在中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中引進(jìn)器樂(lè)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生感受器樂(lè)的魅力，還能幫助學(xué)生開(kāi)拓音樂(lè)視野，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，使學(xué)生真正融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。本文就器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀作了分析，并就器樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的研究。

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)素質(zhì)；培養(yǎng)；研究

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

（一）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)器樂(lè)的熱情

器樂(lè)的聲響不同于其他物體，器樂(lè)聲音的獨(dú)特性較容易吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，中小學(xué)生處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，身心尚未成熟，對(duì)事物存在一定的局限性，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該尊重并關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！芭d趣是最好的教師”，學(xué)生只有自身想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，才會(huì)有所提升，傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式扼殺了學(xué)生音樂(lè)的天分。例如葫蘆絲作為樂(lè)器中較為常見(jiàn)的一種，雖有難度，但中小學(xué)生還是較容易接受的。在現(xiàn)階段的部分中小學(xué)校，葫蘆絲已經(jīng)作為音樂(lè)課程的必學(xué)樂(lè)器之一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的熱情，豐富了學(xué)生的課余生活。

當(dāng)然，學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，教師可以適當(dāng)利用多媒體等教學(xué)工具查找一些視頻、故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一首優(yōu)美的音樂(lè)常伴隨著樂(lè)器，樂(lè)器往往會(huì)隱藏著一些故事，教師可以在設(shè)計(jì)教案時(shí)將樂(lè)曲的背后故事寫出來(lái)，在學(xué)生感受到枯燥乏味時(shí)，給學(xué)生普及一下背后的音樂(lè)故事，既吸引了學(xué)生的注意力，又幫學(xué)生豐富了知識(shí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，只有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，用積極向上的態(tài)度進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為中小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生的教育堅(jiān)持“教育為主、堅(jiān)持為輔”，真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。在素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，中小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)度，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的器樂(lè)，打破常規(guī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)曲子自由搭配樂(lè)器，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不好的地方在肯定之后進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）有助于鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，器樂(lè)教學(xué)不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂(lè)教師可以利用活動(dòng)的模式帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)課堂，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)五線譜、掌握樂(lè)感旋律，提升自我音樂(lè)素質(zhì)。當(dāng)然，有些知識(shí)比較單調(diào)枯燥，學(xué)生很難掌握，教師利用樂(lè)器教學(xué)，使原本抽象的理念直觀地表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的印象。對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師可以反復(fù)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲時(shí)，教師可以利用豎笛加以配樂(lè)為學(xué)生示范。之后讓學(xué)生嘗試豎笛伴奏，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以再次示范，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，從而提升演奏效果，或者可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作演奏，互相配合，完成一首樂(lè)曲，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。并且，樂(lè)器的學(xué)習(xí)需要各種器官的配合，能夠幫助學(xué)生集中注意力，發(fā)散思維，不斷提升自我音樂(lè)素養(yǎng)。

二、中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的樂(lè)器教學(xué)策略

（一）音樂(lè)老師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)的過(guò)程中，要想辦法激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新使學(xué)生們對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)感到新奇和有興趣，這樣的狀態(tài)下，其自身的“energy”是充足的。在老師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、樂(lè)器欣賞的過(guò)程中，學(xué)生們也能體驗(yàn)到不一樣的思路，并且在反復(fù)理解和記憶過(guò)程中，其“memory”也會(huì)不斷加深。在這樣的鍛煉下，學(xué)生們會(huì)在不知不覺(jué)中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷提高自身的音樂(lè)欣賞能力，在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生新的靈感和感悟，激發(fā)其創(chuàng)造力，進(jìn)而不斷地激發(fā)自身的潛能。

（二）老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

音樂(lè)老師也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)使用水平，提高自身授課的質(zhì)量。同時(shí)，音樂(lè)老師還可以充分利用多媒體為學(xué)生們播放音樂(lè)電影、紀(jì)錄片，利用多媒體彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中樂(lè)器的缺失，通過(guò)改善視聽(tīng)感受增強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、小結(jié)

綜上所述，器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展中有著不可替代的地位。器樂(lè)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解樂(lè)曲背后的意義，更好地詮釋樂(lè)曲、走進(jìn)樂(lè)曲。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該以身作則，不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，制定出最適合學(xué)生的教學(xué)體系，幫助學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)、敢于表達(dá)音樂(lè)。在音樂(lè)課堂形式變得豐富多彩的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地走向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]王峰.論中小學(xué)音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2015.