符娟

摘要：中職電工電子技術(shù)課程的技術(shù)性和實踐性是比較強的，當(dāng)前教育改革推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會人才培養(yǎng)需要，因此必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。將中職電工電子技術(shù)課程與信息技術(shù)相結(jié)合，滿足當(dāng)前教育改革需要，并且應(yīng)用信息技術(shù)能夠尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)出更多技術(shù)性的人才。本文主要就信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合策略進行介紹分析。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；電工電子技術(shù)；課程教學(xué)；整合策略

如今社會的信息化水平逐步提高，中職教育教學(xué)需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣。尤其是將信息技術(shù)與中職電工電子課程教學(xué)相結(jié)合，能夠取得理想的教學(xué)效果。中職電工電子課程教學(xué)有很強的理論性，如果只是單純的說教，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)比較枯燥，興趣不高，并且理解起來也有難度，而與信息技術(shù)整合，能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與電工電子課程教學(xué)整合的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)質(zhì)量效率

在中職電工電子課程教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如果是能力較弱的學(xué)生，會感到學(xué)習(xí)比較枯燥，而應(yīng)用信息技術(shù)能夠使靜態(tài)化的知識實現(xiàn)動態(tài)化，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的相關(guān)知識時，可以使用Flash軟件將教學(xué)內(nèi)容制作成動畫軟件[1]，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使抽象的理論知識生動、具體，讓學(xué)生更好的接受和理解，能夠使有限的課堂教學(xué)時間發(fā)揮出最大的作用，提高課堂教學(xué)的容量，實現(xiàn)良好的教學(xué)效率。

（二）實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)將電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)中，能夠讓學(xué)生隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的信息容量優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。將信息技術(shù)與電工電子技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)的實際情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行布置，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，將電工電子技術(shù)方面的知識進行整理分析。

（三）彌補實驗教學(xué)不足

中職電工電子技術(shù)課程中有很多實驗操作，但是并不是所有實驗都可以在實際教學(xué)中進行的，有些實驗具有危險性，不能在教學(xué)中進行操作。這就需要使用虛擬仿真技術(shù)進行模擬[2]，該技術(shù)有很強的實用性以及可操作性，用該技術(shù)對電工電子實驗進行模擬能夠?qū)嶋H操作的實驗過程進行準(zhǔn)確的構(gòu)建，從而實現(xiàn)理想的實驗效果，保證實驗結(jié)論順利得出。應(yīng)用信息技術(shù)能夠使傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足得到有效的彌補。

二、信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合策略

（一）創(chuàng)新整合理念，根本上促進教學(xué)開展

中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)與信息技術(shù)相整合，需要對教學(xué)理念進行整合，這需要發(fā)揮中職電工電子技術(shù)教師的優(yōu)勢作用。教師要明確信息技術(shù)與電工電子技術(shù)課程相整合能夠使教學(xué)模式得到創(chuàng)新，強化學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在這種整合理念下，教師能夠?qū)虒W(xué)模式進行積極的創(chuàng)新。在整合過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注重強化學(xué)生的綜合文化技術(shù)，將專業(yè)技能學(xué)習(xí)以及未來行業(yè)發(fā)展需要作為整合教學(xué)的重要目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，為其今后的成長、發(fā)展等奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的思維得到拓展，能夠在今后的就業(yè)中獲得好的進步。

（二）發(fā)揮多媒體技術(shù)，提高教學(xué)實用性

如今多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，有助于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，多媒體課件色彩鮮明，圖文并茂，將其應(yīng)用到中職電工電子技術(shù)課程中，能夠提高教學(xué)的實用性，使課堂教學(xué)的信息量增加，對學(xué)生的多種感官進行刺激，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如在研究電工電子課程中的安全用電知識時，教師可以利用多媒體展示容易發(fā)生觸電的危險畫面以及動畫等[3]，讓學(xué)生能夠直觀的對觸電危險性進行分析，進而提高對觸電防護的重視程度，采取有效的防觸電技術(shù)。再如學(xué)習(xí)三相異步電動機的工作原理的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合電磁感應(yīng)原理就三相異步電動機的工作過程進行課件演示，讓學(xué)生對工作原理進行更加的理解把握，使課堂教學(xué)效率得到提升。

（三）發(fā)揮實驗投影優(yōu)勢，強化實驗演示效果

在電工電子課程操作示范教學(xué)時，元器件的識別、導(dǎo)線連接等都是比較細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容，實驗儀器的可見度不高，大班授課不利于學(xué)生示范要點的掌握。而使用實物投影儀能夠?qū)⒆R別難度大、微型元器件以及操作過程等進行呈現(xiàn)，使學(xué)生的視覺效應(yīng)被充分的調(diào)動。比如學(xué)習(xí)萬用表的使用情況時，教師可以利用實物投影儀對萬用表測量電阻的操作過程進行演示，并對注意事項進行強調(diào)。通過實物投影儀的放大功能，將操作的畫面投射到大屏幕上，學(xué)生能夠?qū)Σ僮鬟^程中認(rèn)真細(xì)致的觀察，并了解讀數(shù)的方法，使演示效果得到強化。

（四）仿真軟件模擬實驗，提高實驗結(jié)果準(zhǔn)確性

在中職電工電子課程教學(xué)中，實驗是極為重要的方法，傳統(tǒng)實驗操作中容易出現(xiàn)機器磨損、故障等不足，使得電工電子技術(shù)課程教學(xué)受到限制。隨著虛擬實驗技術(shù)的發(fā)展，使用信息技術(shù)，發(fā)揮仿真軟件的優(yōu)勢，使實驗設(shè)備出現(xiàn)問題的情況得到有效的消除。利用仿真軟件對實驗進行模擬，能夠使實驗更加準(zhǔn)確的操作，讓學(xué)生在實驗操作過程中對理論知識有更好的理解。如學(xué)習(xí)RLC串聯(lián)諧振電路時，傳統(tǒng)教學(xué)只是教師進行口頭講解，實驗教學(xué)中如果信號源電壓不夠穩(wěn)定，實驗效果會受到影響，無法順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而使用虛擬實驗軟件，能夠事先設(shè)定數(shù)據(jù)，從而獲得比較準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。

三、結(jié)語

在中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)中與信息技術(shù)整合，能夠使教師、學(xué)生的素質(zhì)水平得到提升，使中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)順利實現(xiàn)。當(dāng)前教育教學(xué)逐步信息化，將信息技術(shù)與電工電子技術(shù)課程整合滿足新時期教學(xué)發(fā)展需要，對于強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)是極為有利的，更能夠提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新水平，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]官曉婷.信息技術(shù)與中職電工電子課程教學(xué)的整合探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017，32（04）：7577.

[2]梁勇.信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合策略[J].電子世界，2017（05）：21.

[3]康愛梅.試論中職電工電子課程與信息技術(shù)整合[J].高考（綜合版），2013（09）：116+129.