張春鋒

青春永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的話(huà)題，而在校園里，敘說(shuō)青春的一定與教育有關(guān)。

東方欲曉，晨曦初露，朝霞滿(mǎn)天，有那么一群人，帶著蒙眬的睡意，匆匆洗刷一番，開(kāi)始忙碌而充實(shí)的一天，直至夜幕降臨，拖著一絲疲倦離去。在這周而復(fù)始的每一天里都在討論著關(guān)于課的話(huà)題，今天我要談的是“推門(mén)聽(tīng)課”。

推門(mén)聽(tīng)課，顧名思義就是推開(kāi)門(mén)聽(tīng)課，是指教學(xué)管理人員、教研人員不需要打招呼，不定時(shí)聽(tīng)課的行為。

依據(jù)呈現(xiàn)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)

我有幸參與聽(tīng)取了文科共20余節(jié)課，聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，頗有寫(xiě)作的沖動(dòng)，但每每提筆因詞不達(dá)意而擱淺。隨著時(shí)間的推移似乎有一種“負(fù)罪感”，不禁自問(wèn)：“推門(mén)聽(tīng)課”都聽(tīng)了啥？翻開(kāi)聽(tīng)課筆記，再疊加難以抹去的課堂記憶，20余節(jié)課堂教學(xué)，就是20余幅畫(huà)面抑或是教學(xué)影片在腦海中浮現(xiàn)。而今回想起來(lái)我聽(tīng)到了語(yǔ)文課富有詩(shī)意與文人氣質(zhì)的意境，聽(tīng)到了英語(yǔ)課充滿(mǎn)活力與彰顯語(yǔ)言魅力的灑脫，聽(tīng)到了政治課極具理性又貼近生活的智慧，聽(tīng)到了歷史課厚重的積淀與現(xiàn)實(shí)的感召，聽(tīng)到了地理課山河景象的美好與自然神奇的奧妙。每一節(jié)課都給我留下了深深的教育印痕：那就是青年教師對(duì)教學(xué)的熱情與嚴(yán)謹(jǐn)，活力與思想，博學(xué)與智慧。從課的設(shè)計(jì)來(lái)看而今能夠想象抑或者是肯定的，那就是每節(jié)課的構(gòu)思都有具體對(duì)象的指陳，現(xiàn)實(shí)觸動(dòng)的描述，鮮明意旨的表達(dá)，清晰程序的勾勒及嫻熟媒體的運(yùn)用，這些課讓青春活力在課堂盡情涌動(dòng)，讓教育智慧在課堂充分釋放。我從中聽(tīng)出了教育拔節(jié)的聲音，聽(tīng)出了青年教師以情激情的情感價(jià)值，彰顯著青春活力的教育智慧。

行為考究：焦點(diǎn)訪(fǎng)談

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量的提升靠教師，教師的陣地在課堂，教育管理者有責(zé)任監(jiān)督、幫助青年教師健康成長(zhǎng)。為此，相關(guān)教研機(jī)構(gòu)開(kāi)展了一系列關(guān)于課的活動(dòng)，我們常見(jiàn)的有：優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課、探究課等等不一而足?！巴崎T(mén)聽(tīng)課”這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北都在開(kāi)展。但具體實(shí)施操作存在差異，教育同仁評(píng)價(jià)褒貶不一。之所以推行推門(mén)聽(tīng)課，本意是對(duì)“公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課”那些帶有“做課”“秀課”行為的一種抵制，希望教育回歸本真，回歸“原生態(tài)”，教學(xué)管理人員想通過(guò)不定期、不通知，直接深入課堂推門(mén)聽(tīng)課以了解教師教學(xué)的真實(shí)水平，以督促教學(xué)人員準(zhǔn)備好每一節(jié)課，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。但問(wèn)題是我們要思考“推門(mén)聽(tīng)課”要推開(kāi)哪扇門(mén)？推開(kāi)誰(shuí)的門(mén)？以怎樣的方式去推門(mén)？若教育管理者與授課教師不能很好溝通，再加上聽(tīng)課人員沒(méi)能很好地履行聽(tīng)課職責(zé)，那么問(wèn)題就來(lái)了，授課教師常常會(huì)思考這究竟是一種監(jiān)督還是一種幫助？是一次活動(dòng)還是一項(xiàng)任務(wù)？是為了“挑刺”還是為了成長(zhǎng)等等。這些問(wèn)題都在引發(fā)著一個(gè)參與者的思考。

價(jià)值引導(dǎo)：西中好聲音

推門(mén)聽(tīng)課正當(dāng)其時(shí)。培根說(shuō)：“知識(shí)的力量不僅取決于其本身價(jià)值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度?！痹谒枷攵嘣嘧兌鄻拥臅r(shí)代，文化交流交融與交鋒的今天，推門(mén)聽(tīng)課不僅有利于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，也有利于授課教師自身的提升，在參與這次活動(dòng)中，也在平時(shí)的交流感知中，我發(fā)現(xiàn)青年教師懷揣奮斗熱情，富有教育智慧，心存職業(yè)理想，他們不愿封閉自我，個(gè)別教師還常常請(qǐng)求前去聽(tīng)課。面對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)他們都能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極準(zhǔn)備、自我加壓、虛心求教、大膽創(chuàng)新，既希望通過(guò)活動(dòng)展示自我、傳播思想，也希望通過(guò)課堂暴露不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這是難能可貴的教學(xué)勇氣，也是教學(xué)思想的解放，正因?yàn)槟贻p，所以可以嘗試，推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)使富有青春活力的教育智慧不僅惠及學(xué)生，也 “波及”同事，推開(kāi)的不僅僅是教室之門(mén)，更是青年教師的心靈之門(mén)，可謂應(yīng)時(shí)而推，與時(shí)共進(jìn)。

推門(mén)聽(tīng)課大行其道。作為一種教學(xué)研究方式，推門(mén)聽(tīng)課是探討教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方式。既然這種聽(tīng)課方式被廣泛推廣，那么他就應(yīng)該有其存在的土壤。基于青年教師的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，這種常態(tài)的、真實(shí)的課堂教學(xué)研究是一種寶貴的教學(xué)資源，因?yàn)檫@是開(kāi)展教學(xué)反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的重要素材和有效途徑，雖然課的本身是基于對(duì)課堂的管理與監(jiān)督，但在我校的執(zhí)行過(guò)程中不是一般意義上的推門(mén)，而是預(yù)先告知的一次“敲門(mén)”，會(huì)提前告知授課教師，即便給授課教師準(zhǔn)備的時(shí)間較短，但還是有些許時(shí)間讓大家去打磨，所以這種課既不像公開(kāi)課那樣給予足夠時(shí)間準(zhǔn)備，也不像推門(mén)聽(tīng)課那樣搞突然襲擊，這既規(guī)避了優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課那種秀課和磨課以及為展示而提前“預(yù)演”等等煎熬和對(duì)教學(xué)問(wèn)題的規(guī)避，也可以有效化解授課教師對(duì)聽(tīng)課者突然“入侵”的抵制與心理的不爽?？梢哉f(shuō)這是一種民主學(xué)習(xí)教研文化的體現(xiàn)，必將會(huì)讓所有的參與者受益，也必將會(huì)被大力推廣。

推門(mén)聽(tīng)課大愛(ài)無(wú)疆。肖川博士說(shuō)：“課堂應(yīng)當(dāng)是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域?！比~瀾教授認(rèn)為在課堂上：“應(yīng)當(dāng)流淌著生命的活水，洋溢著人文的光輝和理想的陽(yáng)光，能夠讓靈感輕舞飛揚(yáng)、情感得以溝通、智慧得以交流?！倍鴮?shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，有賴(lài)于教師的教育機(jī)智和創(chuàng)造性思維，有賴(lài)于教師精心地營(yíng)造課堂氛圍及教學(xué)策略。我們都寄希望于理想的課堂，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是缺憾的藝術(shù)。對(duì)于剛剛畢業(yè)的年輕教師，在繁忙的教育教學(xué)任務(wù)中能夠從容站上講臺(tái)，這本身就是一種素養(yǎng)，所以面對(duì)青年教師的教學(xué)，我們應(yīng)該給予欣賞、給予積極的激勵(lì)，給予更多的時(shí)間與期待，這是對(duì)他們?nèi)楣ぷ髡嬲\(chéng)的尊重和信任，對(duì)他們教學(xué)行為的包容與理解，也是教師發(fā)展理念的生動(dòng)詮釋。教育的本質(zhì)在于喚醒，推門(mén)聽(tīng)課意在幫助教師，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，要發(fā)現(xiàn)青年教師自我追求卓越的內(nèi)在需求和本身已很過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及快速成長(zhǎng)的潛質(zhì)，我們所能做的就是用心呵護(hù)、靜待花開(kāi)。

乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)，快馬加鞭自?shī)^蹄。因?yàn)槟贻p所以?shī)^斗，因?yàn)橹腔郾貙⒎殴?，基于?duì)聽(tīng)課的一點(diǎn)觀(guān)察，一點(diǎn)反思，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，推門(mén)聽(tīng)課傳遞著獨(dú)特的聲音，在其正當(dāng)其時(shí)的發(fā)展過(guò)程中，這種教研已大行其道，我堅(jiān)信有青年教師的孜孜追求、有教學(xué)管理者熱切期盼與悉心指導(dǎo)，青春智慧必將譜寫(xiě)壯麗華章。