張逸

鐘樓區(qū)大力推進(jìn)學(xué)校體育校本化建設(shè)，提出“一校一品一特色”建設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校充分利用特色體育運(yùn)動(dòng)資源，為學(xué)生提供更多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)以及興趣發(fā)展的可能，幫助學(xué)生尋找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣的改革更真實(shí)、更豐富、更具興趣性、更有持續(xù)性，為給學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)提供廣闊空間，鐘樓區(qū)始終踐行“實(shí)驗(yàn)只是為了讓鐘樓的學(xué)生撒著歡兒地奔跑，在人生的跑道上得到適切的成長(zhǎng)?！逼渲饕饬x和作用表現(xiàn)為以下3個(gè)方面。

一、尋興趣導(dǎo)向，鼓勵(lì)“自由生長(zhǎng)”

“讓每一個(gè)學(xué)生都能撒著歡奔跑”指向?qū)W生的運(yùn)動(dòng)生命狀態(tài)。這意味著，我們要讓每一個(gè)學(xué)生能以興趣為導(dǎo)向，“自由生長(zhǎng)”，讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的自覺(jué)追求。

（一）課程設(shè)置豐富自由

遵循常州市確立深化學(xué)校體育改革促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展“六一工程”的建設(shè)工作目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主體地位和成長(zhǎng)需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。如，花園二小的體育課程主題化，使學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目“棒壘球”與其他體育項(xiàng)目一起“同生共長(zhǎng)”，并以“四季”為主題，統(tǒng)整學(xué)校相關(guān)課程，豐富課程樣態(tài)，使零散的體育活動(dòng)主題化、序列化。課程改革實(shí)驗(yàn)的頂層設(shè)計(jì)像一針糅合劑，將很多零散的活動(dòng)有序組合在一起，給學(xué)生帶來(lái)深刻又豐富的體驗(yàn)。再如，常州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)大膽變革課程設(shè)置，對(duì)課表作息時(shí)間進(jìn)行重組，長(zhǎng)短課、大小課相互結(jié)合，由此在課程內(nèi)容選擇、課程形態(tài)的設(shè)置上更豐富、可選擇性強(qiáng)且更有序。

（二）在選擇中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

改革提出給學(xué)生豐富的項(xiàng)目體驗(yàn)與選擇權(quán)后，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)所致，對(duì)一樣項(xiàng)目無(wú)法建立長(zhǎng)久的興趣和堅(jiān)持的意識(shí)，容易出現(xiàn)學(xué)生在沒(méi)有明確這項(xiàng)目的意義前就選擇逃避。實(shí)驗(yàn)校的教師們繼而進(jìn)行了這樣的實(shí)施策略：一是幫助引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合他們的項(xiàng)目；二是在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生健身能力發(fā)展為重點(diǎn)，鼓勵(lì)其對(duì)某一體育項(xiàng)目從淺層次的興趣走向深層次的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體悟并認(rèn)識(shí)到“堅(jiān)持”的寶貴品質(zhì)給他帶來(lái)的顯著變化，使其能掌握一項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芟蚩v深發(fā)展，學(xué)生的“奔跑”狀態(tài)日漸生動(dòng)暢快。

（三）“體育+”融合設(shè)計(jì)

“體育+”為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。單一體育節(jié)向“體育 +”迭代，體育節(jié)變臉成為體育嘉年華。體育節(jié)上，美術(shù)學(xué)科搭上了便車(chē)，以體育元素為主題的陶藝作品制作、展覽同步推出；高大上的語(yǔ)數(shù)外也與體育節(jié)“聯(lián)姻”，課堂上的教學(xué)資源由此生成，一篇篇體育作文、數(shù)學(xué)小論文都在“班級(jí)體育文化展示”中精彩呈現(xiàn)；體育傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)編既有對(duì)內(nèi)容的繼承，又有形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了體育與生活的勾連，與綜合實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)的融通，傳統(tǒng)游戲驚艷了體育節(jié)，更活躍在此后每一天的課間活動(dòng)時(shí)刻。

“體育+”的學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生歡迎。泰村實(shí)驗(yàn)學(xué)校用“語(yǔ)文教材中的故事情節(jié)、數(shù)學(xué)中的丈量、地理教學(xué)中的測(cè)繪、音樂(lè)教學(xué)中的韻律”等深度融合體育項(xiàng)目，給學(xué)生更多歡樂(lè)、更多體驗(yàn)的方式……實(shí)驗(yàn)區(qū)走過(guò)一年，筆者深感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的尊重是讓學(xué)生撒歡兒奔跑的基本力量，“體育+”之受歡迎、力量之強(qiáng)大最根本的原因在于對(duì)學(xué)生最大限度的尊重、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的敬畏。

二、舉全區(qū)之力，創(chuàng)設(shè)展示舞臺(tái)

“讓每一個(gè)學(xué)生都能撒著歡兒奔跑”還指向“奔跑的跑道”基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)和“專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)”等軟件投入的建設(shè)。這意味著要舉全校之力、全區(qū)之力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)可玩、隨處可動(dòng)，且玩中有學(xué)、動(dòng)中可獲。

（一）專(zhuān)業(yè)師資的引入與培養(yǎng)，護(hù)航學(xué)生興趣

改革，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增設(shè)了，課程設(shè)置變多了，師資從哪兒來(lái)？又如何保障有效學(xué)練？?jī)?nèi)挖潛力，巧借外力，充實(shí)師資，變革課堂。首先，這次改革不是體育學(xué)科單科范圍內(nèi)的事，是一項(xiàng)由體育牽手學(xué)校各方面工作的頂層設(shè)計(jì)，全校的教師都是本次實(shí)驗(yàn)的主體，除了體育專(zhuān)業(yè)師資之外，全校具有體育能力的師與生，共同投入課堂實(shí)踐，本身有專(zhuān)長(zhǎng)、有興趣的教師各自領(lǐng)銜相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)校校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、校外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的積極分子成了本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中有力的小助手，他們輔助其他教師一同開(kāi)展相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)與練。其次與外部資源聯(lián)動(dòng)，一是借助周邊體育場(chǎng)館的硬件設(shè)施，解決城中學(xué)校小場(chǎng)地的“困境”；二是引入外聘專(zhuān)業(yè)師資，對(duì)學(xué)校的特色項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，同時(shí)借師資的引進(jìn)帶動(dòng)新興體育項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)；三是在譚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校首創(chuàng)了“晨間親子課程”，借助家長(zhǎng)走入校園的力量，爭(zhēng)取了每一個(gè)鍛煉時(shí)空的同時(shí)又緩解了師資的緊張。實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校就用這樣內(nèi)引外借為課程改革項(xiàng)目的實(shí)施、為學(xué)生的成長(zhǎng)護(hù)航。

（二）環(huán)境裝備的投入與創(chuàng)新，助力學(xué)生成長(zhǎng)

從項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)以來(lái)，市區(qū)兩級(jí)政府為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目投入專(zhuān)項(xiàng)資金，首先對(duì)學(xué)校體育、衛(wèi)生裝備建設(shè)進(jìn)行全面部署，補(bǔ)充配置實(shí)驗(yàn)校的體育設(shè)施設(shè)備，翻建、翻新、新建各式體育場(chǎng)館，上一年度全區(qū)共投入近千萬(wàn)元，提升改造中小學(xué)體育場(chǎng)地13 180m2，改造塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積4 000m2。其次，市區(qū)兩級(jí)政府聯(lián)手體彩資金打造社區(qū)健身路徑，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)域的體育設(shè)施設(shè)備的投入比，構(gòu)建校外“十分鐘體育圈”，讓運(yùn)動(dòng)觸手可及，為“每一名學(xué)生”的健康、全面、可持續(xù)發(fā)展提供必要的、良好的育人環(huán)境，建立和完善積極的、有效的環(huán)境支持系統(tǒng)，助力課改項(xiàng)目的實(shí)施，也助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、塑體育文化，引導(dǎo)尊重生命

“讓每一個(gè)學(xué)生都能撒著歡兒奔跑”指向體育文化的打造。這意味著所有創(chuàng)設(shè)給學(xué)生的“興趣、追求、文化、精神”都將是引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，衍生為一種鐘樓學(xué)生身上的能量、氣質(zhì)，指導(dǎo)其一生的工作、學(xué)習(xí)、生活。

（一）從外塑到內(nèi)顯，為運(yùn)動(dòng)立心

學(xué)?？臻g是學(xué)校文化的重要載體，是教育理念的空間存在形態(tài)。區(qū)實(shí)驗(yàn)校積極營(yíng)造物化的校園環(huán)境，呈現(xiàn)積極向上健康的氛圍，拓展學(xué)生健身的空間，教室內(nèi)外、空地、連廊、墻壁等都成為學(xué)生健身的好場(chǎng)所，各種練習(xí)隨處可進(jìn)行，使學(xué)校的每面墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會(huì)“說(shuō)話(huà)”的教師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到體育精神的潤(rùn)澤，體現(xiàn)出校園“處處皆教育”的深刻內(nèi)涵。鐘樓區(qū)花園二小的師生通過(guò)健身常識(shí)、名人名言、健身故事等文化環(huán)境的熏陶，以促進(jìn)校園健身氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)健身知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生健身意識(shí)，養(yǎng)成健身習(xí)慣。如通過(guò)連廊、教室墻壁、學(xué)校圍墻、校內(nèi)圍網(wǎng)等空間，印制宣傳版面、貼畫(huà)，為學(xué)生介紹健身常識(shí)與名人名言；廣播媒體宣傳：通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、升旗儀式等廣播媒體，開(kāi)展學(xué)知識(shí)介紹、聽(tīng)健身故事活動(dòng)；班級(jí)健身故事宣傳：各班開(kāi)展講故事比賽，分享、交流身邊的健身故事，讓運(yùn)動(dòng)精神流淌在心，讓文化能量成為師生共同的氣質(zhì)。

（二）從制度到文化，助學(xué)生立命

從區(qū)域?qū)用娴綄?shí)驗(yàn)學(xué)校，我們厘清區(qū)域、學(xué)校教育實(shí)踐的思維方式與行為方式，形成發(fā)展的共同愿景“讓每一名學(xué)生都能撒著歡兒奔跑”，用目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)了各校參與改革的創(chuàng)造力與行動(dòng)力。其次是制度保障，上至市級(jí)“六個(gè)一”工程的架構(gòu)、區(qū)域10項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的細(xì)化落實(shí)，下至學(xué)校每一個(gè)活動(dòng)的方案制訂、每一個(gè)體育社團(tuán)的章程都以制度的形式予以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的機(jī)制保障。

回望鐘樓區(qū)深化學(xué)校體育改革實(shí)驗(yàn)，鐘樓教育人一直在為“讓每一個(gè)學(xué)生都能撒著歡兒奔跑”貢獻(xiàn)著智慧和汗水，為了這個(gè)目標(biāo)，不管前方的道路多么艱難，我們有決心，也有能力，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展繼續(xù)全面推進(jìn)深化學(xué)校體育改革，腳踏實(shí)地，一步步向前。