品讀了于老師的案例，有種觀其文如見其人之感，其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜、向上、孜孜以求的教學(xué)態(tài)度令人欽佩。教學(xué)即教研，需學(xué)而思、思而行，《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》“創(chuàng)智課堂”經(jīng)過幾番打磨（預(yù)設(shè)-實(shí)施-調(diào)整-再實(shí)施）才得以呈現(xiàn)，值得廣大教師學(xué)習(xí)和借鑒。

一、基于理念變革教學(xué)

“創(chuàng)智課堂”，即“創(chuàng)生”“智慧”的課堂。于老師轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)的以教為中心的灌輸教學(xué)方式，以生為本，在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新為核心，變革教與學(xué)的方式，積極開展為了學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、基于教材科學(xué)預(yù)設(shè)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。于老師通過分析四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和籃球教材特征，了解學(xué)生間在學(xué)習(xí)能力、體力、性別以及行進(jìn)間運(yùn)球水平方面客觀存在的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過學(xué)生創(chuàng)編運(yùn)球游戲、教師組織籃球運(yùn)球比賽等手段，循序漸進(jìn)地突破籃球行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生有效掌握了行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。

三、基于問題調(diào)整創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)出現(xiàn)行進(jìn)間運(yùn)球水平有高有低的問題，于老師沒有輕易放過，而是認(rèn)真分析思考，重新調(diào)整方案。在行進(jìn)間運(yùn)球的“快慢車道”游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生分層“變道”學(xué)練，不僅融入交通法規(guī)意識(shí)，還提高了學(xué)生運(yùn)球的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)練時(shí)，組員合理調(diào)配，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，縮小差異，組織學(xué)生自我展示，合作探索，提高學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師通過“星星點(diǎn)贊”的評(píng)價(jià)方法，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我修正，友好合作創(chuàng)設(shè)了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好合作與競爭氛圍，激勵(lì)學(xué)生不斷提高行進(jìn)間運(yùn)球水平。

四、基于反思提煉總結(jié)

有想法、有行動(dòng)、有思考，教師的能力才會(huì)不斷提升。根據(jù)教學(xué)反饋，于老師從學(xué)習(xí)即創(chuàng)造的理念認(rèn)真反思，提煉總結(jié)。針對(duì)學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，反復(fù)修改，不斷完善，融合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式。她以生為本的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的主動(dòng)建構(gòu)與內(nèi)省，以課堂教學(xué)為載體，采用游戲練、引導(dǎo)教、自主學(xué)、合作賽、師生評(píng)，有意識(shí)地提高批判性思維，強(qiáng)化品行教育，有機(jī)地將求知、實(shí)踐和創(chuàng)造融為一體進(jìn)行教學(xué)。

縱觀于老師的教學(xué)案例，筆者認(rèn)為這樣的選材具有可推廣性和借鑒作用。案例框架合理，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。案例背景部分有介紹與案例相關(guān)的情況，明確案例發(fā)生的基本情境；案例描述部分，提供了四年級(jí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)實(shí)踐操作過程；案例評(píng)析部分，提煉出可供其他教師借鑒的策略與方法。案例的最大亮點(diǎn)就是能以教學(xué)中常見的2次備課為突破口，通過生成問題驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)，視課堂為實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)教學(xué)研究?！爸蛔闳缓竽茏苑矗缓竽茏詮?qiáng)”，積極改進(jìn)教法和探尋適合學(xué)生的學(xué)法，凸顯了教學(xué)與研究的一體化。

細(xì)讀案例后，筆者想提出3點(diǎn)建議供于老師參考。一是，行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)的表述還不夠詳細(xì)，重難點(diǎn)有點(diǎn)簡單，深度不夠；行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)除了按壓球的部位，還有按壓球的力量大小，籃球的落點(diǎn)等。二是，體育游戲在案例中運(yùn)用較多，在方法介紹時(shí)應(yīng)注意詳略得當(dāng)，如在學(xué)生創(chuàng)編運(yùn)球游戲時(shí)可以做簡要介紹，讓讀者能明白如何操作。三是，學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，如何用？案例中“星球大戰(zhàn)”綜合活動(dòng)缺少運(yùn)用性的評(píng)判要求，如果告訴學(xué)生游戲中什么情況下采用原地和行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，以及游戲的判罰標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就能按“標(biāo)”而行，學(xué)以致用，更利于運(yùn)球技術(shù)的有效掌握。