【摘要】當(dāng)今時(shí)代，反思性教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念已經(jīng)越來越普遍地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。隨著新課標(biāo)的改革更新，傳統(tǒng)地教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)。因此產(chǎn)生了反思性教學(xué)模式。而反思性教學(xué)模式主要體現(xiàn)在教學(xué)反思上。在實(shí)施英語新課改的今天，小學(xué)英語教學(xué)反思具有重大的意義。本文主要講了教學(xué)反思在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，以及教學(xué)反思的進(jìn)一步分析和探究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；英語教學(xué)

【作者簡介】張歡娜（1983- ），女，廣東興寧人，惠州市大亞灣區(qū)西區(qū)第一小學(xué)，本科，中小學(xué)一級教師。

一、什么是教學(xué)反思

反思性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，教學(xué)模式，已經(jīng)越來越普遍地應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，為一線教師解決了在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題提供了一定的科學(xué)依據(jù)。這主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)反思上。教學(xué)反思，是教師對自己工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，它既有利于學(xué)生的發(fā)展，又有利于教師的自我成長。那究竟什么是教學(xué)反思呢？所謂的教學(xué)反思，主要就是以教師為主體，通過思考和分析的形式來對自己的教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，從而達(dá)到從根本上提升教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的充分體現(xiàn)。

二、教學(xué)反思的重要性

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“沒有個人的反思，沒有對自己的經(jīng)驗(yàn)的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！苯處煹慕虒W(xué)反思既是一個認(rèn)知加工的過程，也是一個和情感、認(rèn)知都有密切相關(guān)并相互作用的過程。通過教學(xué)反思，教師能夠知道自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平如何，怎樣對自己的教學(xué)方法進(jìn)行提高，同時(shí)還能夠讓教師在教學(xué)反思中得出結(jié)論，調(diào)整適合自己的教學(xué)方式。因此教師在一節(jié)課或一天工作結(jié)束后，寫下教學(xué)反思，以總結(jié)一下課堂中所遇到的問題以及解決方法，這尤為重要，不但可以提高教師的自身教學(xué)水平，而且還很大程度上提高了教學(xué)效果。以后再遇到同樣的問題時(shí)便能夠迎刃而解，更好地實(shí)現(xiàn)自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)反思在英語課堂中的具體運(yùn)用

1.課前反思。課前反思是整個教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段。所謂課前反思，也就是對教學(xué)目標(biāo)的反思。教學(xué)目標(biāo)是否全面，是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況，這都將影響一節(jié)課的效果。作為一名英語教師，在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，除了要非常熟悉自己的教學(xué)目標(biāo)，還需要讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師綜合思考，這節(jié)課要教什么，怎么去教，為什么這樣教以及課堂有可能存在的問題和突發(fā)情況，以保證能夠順利地完成自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好地教學(xué)效果。

2.課中反思。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間最直接的交流和互動。所有的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容都是圍繞學(xué)生開展的。所以課堂中的及時(shí)反思是最為重要的一個階段。課中反思，也就是在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整和對突發(fā)事件的應(yīng)對策略。在真實(shí)課堂教學(xué)里，每一節(jié)課都和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，學(xué)生的個體差異，教師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有著密切的關(guān)系。例如在一次教學(xué)對話中，由于當(dāng)時(shí)我精神狀態(tài)不佳，課前準(zhǔn)備得不夠充分。于是只安排學(xué)生反復(fù)跟讀操練課文中的句型和對話。操練幾次后，學(xué)生漸漸地失去了熱情，而我也教得口干舌燥，沒有了激情。教學(xué)效果明顯不好。于是我不得不臨時(shí)調(diào)整我的教學(xué)內(nèi)容，把原先預(yù)定的操練改為四人一組，自由練習(xí)，老師下組指導(dǎo)。有了前車之鑒，下一次上課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了多種游戲來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍。然而幾個游戲下來，我發(fā)現(xiàn)這樣直接影響了教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。一堂課過后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容仍然一知半解，根本不知道自己學(xué)到了什么，掌握了什么。這樣又不得不再花時(shí)間重新學(xué)習(xí)和鞏固這部分的內(nèi)容。這也讓我明白游戲也要適時(shí)適度，要有針對性。再比如，在教學(xué)中，我原本設(shè)計(jì)的是利用PPT來呈現(xiàn)我所要教的教學(xué)內(nèi)容?？墒钱?dāng)天卻剛好停電了，沒有辦法使用多媒體教學(xué)工具。只能臨時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，改為利用傳統(tǒng)的圖片，詞卡等教具來使教學(xué)任務(wù)順利開展。

3.課后反思。課前反思，課中反思和課后反思這三個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，密不可分的。雖然主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動是在課堂中完成的，但是課后反思就是讓教師能夠重新整理在課堂教學(xué)中所遇到的各種問題。因此，教師既要反思課堂教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)，也要反思在這過程中的不足之處。在課堂教學(xué)中總會有一些亮點(diǎn)出現(xiàn)，比如在教學(xué)中順利地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又比如教師和學(xué)生之間的交流和互動良好，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然而在英語課堂教學(xué)中也不可能做到完美，肯定會有需要改進(jìn)的地方。比如對教學(xué)過程中可能產(chǎn)生的問題估計(jì)不足，或者對某個問題解釋得不夠詳細(xì)到位等等。有一次在講解名詞單復(fù)數(shù)形式變化的時(shí)候，我沒有借助課件和其他教具去具體講解，導(dǎo)致有些同學(xué)名詞單復(fù)數(shù)變化還處于似懂非懂的狀態(tài)。因此及時(shí)寫下對本次教學(xué)的體會和感受是提高教師自身教學(xué)水平的有效途徑。以后再上這一節(jié)課，便能夠更好地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，收到更好地教學(xué)效果。

綜上所講，教學(xué)反思就是一種再思考再學(xué)習(xí)的一種活動。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思對提高教師的自身水平和技能，提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊川武.反思性教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1999.