【摘要】隨著中國在國際舞臺的地位不斷提高，為了滿足現(xiàn)代社會對英語的要求，必須提升對學(xué)生的英語教育，而初中仁愛版英語教材的出版，對比人教版及其他版本的英語教材能從簡單逐步加深層次，減少了學(xué)習(xí)英語的難度，利于學(xué)生為學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且具有生動形象、圖文并茂的特點(diǎn)。但是仁愛版英語教材由于使用時(shí)間短，編排也存在一些問題，任處于不斷地完善和更新當(dāng)中，導(dǎo)致仁愛版初中教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中產(chǎn)生了些許困惑，本文對這些困惑進(jìn)行了深入討論和分析，并更根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了幾點(diǎn)解決這些困惑的意見。

【關(guān)鍵詞】初中英語；仁愛版教材；困惑與對策

【作者簡介】顏文娟，福建詔安縣橋東中學(xué)。

新課標(biāo)“仁愛英語《Project English》教材”是根據(jù)教育部頒布的最新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由北京市仁愛教育研究所進(jìn)行編排的，這本教材具有生動形象、難度適中、圖文并茂和豐富內(nèi)容的特點(diǎn)，作為一套全新的英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，推動了英語教學(xué)課堂的開展，對于初中生的英語教學(xué)起到了很好的教學(xué)效果，但是許多初中英語教師在課堂中實(shí)際教學(xué)時(shí)又產(chǎn)生了一些需要解決的問題。

一、教師對仁愛版英語教材在教學(xué)過程中的困惑

1.對學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平要求過高。雖然英語教學(xué)從小學(xué)就開始了，但是在小學(xué)階段很多學(xué)生對于英語不夠重視，沒有打好英語的基礎(chǔ)，這就使得在初中英語課堂上的學(xué)生的英語水平是層次不一的，并且每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力不一樣，直接導(dǎo)致整個(gè)班級上每個(gè)學(xué)生的英語水平有高有低。使得教師在面對這些學(xué)生時(shí)，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)度教學(xué)，會影響水平較好的學(xué)生對英語的深入學(xué)習(xí)，若按照英語水平較好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則會對水平較差的學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦感，更加不利于他們學(xué)好英語。一方面要保證學(xué)生英語水平的拔高，另一方面還要督促水平較差的跟上教學(xué)進(jìn)度，教師必須做好均衡的抉擇才能兼顧兩者。

2.學(xué)生的詞匯量要求較大。仁愛版初中英語教材比其他初中英語教材在內(nèi)容上更為豐富，這使得在一定程度上引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注，但是由于內(nèi)容的豐富性，不可避免的對詞匯量的掌握提出了更好的要求。導(dǎo)致學(xué)生會接觸到大量的生疏詞匯，容易影響學(xué)生在閱讀時(shí)的連續(xù)性和完整性，詞匯量的增多使得學(xué)生要花更多的時(shí)候去記憶和背誦這些單詞，這容易是學(xué)生產(chǎn)生較大的壓力。所以詞匯量的要求給初中英語課堂的教學(xué)增加了難度。

3.過多的強(qiáng)調(diào)語法知識。語法知識作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是英語的語言構(gòu)架，只有正確的掌握英語語法才能更好的深入理解英語文章，增強(qiáng)口語交流和文章寫作。仁愛版英語教材偏向于加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，對于英語中所包含的語法沒有詳細(xì)的分析和解釋，不利于學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼麻喿x。所以教師要注重語法教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，合理的利用自己對語法的理解，用較為簡單的語言傳授給學(xué)生，來提高學(xué)生對英語語法的理解。

二、解決教學(xué)實(shí)踐問題的對策

1.根據(jù)學(xué)生英語水平因材施教。由于部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有接收到良好的英語教學(xué)，或者這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力較弱，導(dǎo)致初中英語課堂上的學(xué)生的英語水平參差不齊。這充分的說明教師要針對學(xué)生的具體情況使用不同教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，明白學(xué)生的要求。只有在了解這一系列的特點(diǎn)之后，才能更好的開展課堂教學(xué)。對于水平較低的學(xué)生，必須帶學(xué)生認(rèn)識字母與音標(biāo)的讀法，和常見單詞的拼讀寫方法，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)英語。而對于英語學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，可以讓他們閱讀相關(guān)的英語文摘，加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.建立活躍的教學(xué)氛圍。盡管仁愛版初中英語教材具有生動有趣的特點(diǎn)，但是一些對英語沒有感覺的學(xué)生依舊感受不到英語的魅力。所以教師運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段去激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。例如講授外國人是如何打招呼和互相問候的，教師可以利用多媒體播放外國人的一些生活場景，不僅可以激起學(xué)生對英語的興趣，還可以更具體展示外國人用英語進(jìn)行問候與打招呼時(shí)的表情、語調(diào)和語速，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與模仿。建立起一個(gè)有學(xué)有笑的健康氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。由于英語的課時(shí)有限，而仁愛版初中英語教材對詞匯量要求較大。僅依靠課堂上的教學(xué)不能全面的理解課文內(nèi)容，教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，先掌握課文里的生詞，并且鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的課外英語讀物，這樣在課堂上才能跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，可以針對自己不太明白的地方向老師提問學(xué)習(xí)。仁愛版教材鼓勵(lì)學(xué)生使用聯(lián)想法去記憶單詞，例如單詞“ambulance”在英語中意為救護(hù)車，對于初中生來講這是一個(gè)比較長的單詞，難以記憶，但是如果通過這個(gè)單詞的諧音“俺不能死”，從而來聯(lián)想到救護(hù)車，自然形成良好的記憶。因此，教師要一改過去填鴨式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。與此同時(shí)，因?yàn)槿蕫郯嬗⒄Z教材中有許多角色對話，教師可以讓學(xué)生分成兩人小組來扮演課文中的對話者進(jìn)行交流，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，既增強(qiáng)的英語的學(xué)習(xí)，又提高了口語能力。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的英語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

總而言之，盡管仁愛版初中英語教材在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中還存在一些問題，但是只要教師不斷完善教學(xué)方式，反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，一定能讓學(xué)生的英語能力有更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙詠梅.試論初中仁愛版教材在英語教學(xué)中的問題與對策[J].校園英語，2017（10）：110-111.