【摘要】高中生自主學習能力的培養(yǎng)，對于學生的長遠發(fā)展有著非常大的好處。在英語相關知識點的自主學習上，學生需要養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自主學習學生能夠非常有效地提高課堂學習效率，拓寬自己的視野。本文對高中生自主學習英語的策略進行簡要分析。

【關鍵詞】高中生；自主學習；英語

【作者簡介】高梓涵，女，保定市第三中學高三年級1513班。

高中生自主學習能力的培養(yǎng)，能夠幫助高中生在學習當中得到更多的知識。通過自主學習，學生能夠在課前做好預習，將英語教材當中所需要學習的生詞進行有效地記憶和拓展，通過課堂上教師的指導，在獲得準確知識內(nèi)容的同時，有效提高學習效率。在課堂學習當中，學生能夠利用小組討論，更好地鍛煉自己的語言能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

一、養(yǎng)成預習習慣，提高自主學習意識

1.利用詞匯預習，提高自主學習能力。在進入高中之后，經(jīng)過一系列英語知識的學習和鍛煉，學生已經(jīng)掌握了拼讀單詞的能力，能夠?qū)卧~的重音進行有效識別，能夠更具拼讀規(guī)則進行單詞的記憶。在這方面能力上有一定欠缺的學生，需要在自己努力學習的同時，尋求教師的幫助，盡快掌握這一基本能力。在預習新詞匯時，有很多方法可以解決預習當中的問題。例如學生可以自己查字典，向教師或者同學尋求幫助，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關信息的搜索。預習過程便是學生形成自己的學習習慣，提高自身學習能力，鍛煉自主學習能力的有效途徑。對于學生來說，在自主學習的過程中，必須要得到教師的引導。學生需要向教師請教如何有效利用英語字典，如何最有效地安排預習的流程。

2.利用詞匯預習，提高課堂效率。高中英語每個單元當中所包含的詞匯量都非常大，如果從單詞的發(fā)音到單詞的具體使用方法，全部非常詳細地進行學習，那么必將占用大量的課堂學習時間，使得整體課堂教學效率下降。單詞的學習無論對于學生還是教師都是非?？菰锏摹Ｈ绻麑W生能夠養(yǎng)成良好的預習習慣，在課前便將生詞進行有效地預習，那么必然會提高課堂學習效率。課堂上，教師只需要對生詞當中的疑難問題進行答疑并深入拓展便可以完成單詞教學，這樣便能夠非常有效地提高課堂學習效率。在課堂教學當中，教師能夠獲得更多的時間開展其他知識點的教學工作，學生也能夠獲得更多的課堂時間，有效提高其他方面的英語能力。例如，如果學生能夠有效開展預習，將生詞的預習工作有效完成，那么教師在課堂教學當中便可以僅僅對學生的預習情況進行簡單地了解，之后針對學生的預習情況進行知識點上的補充。例如對speed一詞，學生在預習時會學習到the speed of，at a speed of，但學生卻不一定能夠準確找到這兩者之間的差異性，這時便需要教師對這方面的知識點進行有效補充，幫助學生更好地學習。學生有效開展課前預習，能夠在自主學習的過程中，尋找到很多課本當中沒有的知識點，拓寬自己的視野。

二、課堂教學當中鍛煉學生自主學習能力

1.開展小組合作學習。小組合作學習是非常有效的一種課堂學習方式，能夠讓學生充分調(diào)動自己的積極性，積極開展課堂學習。在小組討論的過程中，學生能夠?qū)⒆约旱南敕ê鸵庖姵浞值刂v述出來，能夠提高自身對話能力，能夠?qū)⒆陨碇黧w性有效發(fā)揮出來，對學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力都有極大的培養(yǎng)效果。學生在主動參與的過程中，能夠更好地鍛煉自己的性格，使得自身綜合素質(zhì)得到有效提高。在開展小組合作學習之前，需要教師為學生提供討論的主要題目，讓學生能夠在討論的過程中圍繞著一個固定的核心話題有效開展。每一個學生在小組討論當中，都有發(fā)言的機會。這種學習方式，讓學生得到了自主分析問題、思考并解決問題的機會和空間，讓學生的自主學習信心得到了有效培養(yǎng)。

2.師生角色互換，有效開展閱讀。在閱讀課上，傳統(tǒng)的教學方式需要先讓學生自己開展閱讀，然后教師向?qū)W生提出問題讓學生進行回答，學生完成問答以后教師再向?qū)W生解釋語言知識內(nèi)容。教學過程中對學生自主學習意識的培養(yǎng)十分重要，教師與學生都要在轉變學生現(xiàn)有角色的同時，開展靈活多樣的教學方式，使得課堂教學活動的的整體效果更佳。例如，在自主閱讀完成以后，教師只是做提示，然后由學生自己設計問題，相互之間通過提問的方式對課程內(nèi)容有一定的了解。在文章中語言知識需要由學生課前做好必要的準備，然后在課堂上有其他同學提出問題，教師最后做總結性講解。教師開展教學的主要作用是對學生的活動進行必要的組織和監(jiān)控，在提供反饋的過程中，解釋疑難。例如，在閱讀課程學習的時候，學生之間進行相互閱讀，可就課文內(nèi)容進行提問，并在熟悉課文內(nèi)容的過程中，使學生就其中的疑難問題進行解答，特別是對學生無法得出的疑難問題需要教師作出解答。

三、結束語

高中生自主學習能力的形成，能夠讓學生在學習當中更好地發(fā)揮自身能力，獲得更多的知識。通過學生的自主學習，能夠非常有效地節(jié)省課堂教學時間，將更多的時間留給學生。學生通過小組討論開展課堂學習的過程中，也可以有效提高自己的自主學習能力。通過與同學有效地開展討論，將自己的想法進行充分表達，并通過集體討論以及教師的總結，有效提高自主學習能力。

參考文獻：

[1]廖國任.注意英語學習策略培訓 提高高中生自主學習能力[J].新課程·下旬，2016（12）：194-194.

[2]劉曉麗.高中生英語自主學習管理策略研究[D].山西大學，2016.

[3]李穎.影響高中生英語自主學習能力因素的調(diào)查研究[D].東北師范大學，2007.