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“入托”“入學”給這個季節(jié)加深了“焦慮”的底色。而焦慮的背后，是人們對于美好教育生態(tài)的渴求。

入好園難、上好學校難，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，人才培養(yǎng)模式單一，教育理念有待更新……伴隨社會快速發(fā)展，教育問題也日益突出。瞄準問題，精準發(fā)力，打好教育的脫貧攻堅戰(zhàn)，營造更美好的教育生態(tài)，成為人民群眾的迫切期待。

美好的教育生態(tài)要以人為本，立德樹人，關注學生生命成長。每個學生都有不同的稟賦、性格、興趣，尊重學生的差異，揚長避短，關注他們的內(nèi)心世界，才能促使每個孩子獲得更好的、長足的發(fā)展。教育，如果緊盯著學生的成績，忽略其精神內(nèi)核的成長、健康人格的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的人是有缺陷的，是靈魂干癟的軀殼。

美好的教育生態(tài)必然是公平而有質(zhì)量的。學前教育入園難、中小學擇校熱、城鄉(xiāng)教學質(zhì)量差距大……這些政府亟須啃下的“硬骨頭”，無一不是指向教育公平。而提高教育質(zhì)量，關鍵要樹立正確的“質(zhì)量觀”。升學率就是質(zhì)量嗎？考試成績就是質(zhì)量嗎？顯然，這與我國的教育方針背道而馳的?！凹涌旖逃F(xiàn)代化”“加快一流大學和一流學科建設”“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”……十九大報告中這些對教育質(zhì)量設立的新目標，回應了民眾對美好教育的現(xiàn)實需求。要讓每個學生分享到優(yōu)質(zhì)教育的紅利，切切實實在家門口上好學，人民群眾對教育的滿意度才會有更大的提升。

追求美好的教育生態(tài)，是個人、社會發(fā)展的美好愿景，也是全社會共同的責任。為此，那些在實踐中做出不凡業(yè)績的人，他們的智慧和實踐經(jīng)驗需要傳播和創(chuàng)新，本期北京市一七一中學校長陳愛玉致力于用熾熱的情懷辦好人民滿意的教育，提出了“有層次無淘汰”“精心精細精品課堂”“海量閱讀”等教育理念與方式，為辦惠師惠生惠民的美好教育不懈奮斗；首都師范大學信息工程學院碩士生導師孫眾，從人工智能時代教育如何適應新技術變革的追問出發(fā)，為教師適應信息化、人工智能新技術帶來的變革提供了方法論，給一線的教育人以啟迪；中國教育科學研究院研究員儲朝暉一針見血地指出，績效工資不能成為“官效工資”，他從審視教育發(fā)展問題的角度，為構建美好教育鼓與呼；“特別報道”中的成都高新新科學?！熬拍暌回炛普n程改革及智慧教育”實踐，從理論到實踐的層面，展現(xiàn)了成都高新新科學校在追求美好教育路上的探索……

今天的教育是昨天的綿延和繼續(xù)，今天的問題是昨日的痛楚和困惑。時代呼喚教育家辦學，只有按教育規(guī)律辦學，才能破解教育的諸多難題。歲月易老，而思想之樹長青?！督逃摇冯s志愿為躬身從事教育實踐并獨立思考的教師提供豐盈而充足的思想資源，以期不斷學習、不斷思考、深思慎取、博采眾長，構成教育家的思想品格和精神底色，從而為更美好的教育不斷汲取前行的力量。