周靜宜

本文分析了目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況，探討了基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)策略，從而使學(xué)生能夠具備“從事會(huì)計(jì)工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力”，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)背景

2017年11月4日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，修改了“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”的規(guī)定，改為“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力?！?/p>

該決定自2017年11月5日起施行，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證正式告別歷史舞臺(tái)！這意味著一直以來(lái)，以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為最終目標(biāo)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)也需要有所改變，如何使學(xué)生“具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力”，將是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重理論，輕實(shí)踐，技能訓(xùn)練不足

考取從業(yè)資格證，一直都是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，所以會(huì)計(jì)教育仍然沒(méi)有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上，大部分的時(shí)間是“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師寫(xiě)，學(xué)生抄；老師說(shuō)，學(xué)生做”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只注重從業(yè)資格證考試范圍內(nèi)的知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，成為消極的信息接收者。此外，教師在教授過(guò)程中，忽略了技能與所教內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際崗位具體聯(lián)系，在實(shí)際工作中無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略研究

（二）考核方法單一，不能反映學(xué)生真實(shí)水平

我們的教育培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”“復(fù)合型”人才，也就是會(huì)用型。但在從業(yè)資格證的考試體制指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定一般采用閉卷、筆試的形式。學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，上課抄筆記、下課背筆記的學(xué)習(xí)方法依然沒(méi)有改變。此外，期末考試考核的形式也存在一些限制性，設(shè)置的考題一般為單選題、多選題、判斷題和業(yè)務(wù)題，考題的設(shè)置很難考核出學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。最終考核了學(xué)生的應(yīng)試能力，但難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能操作水平。學(xué)生會(huì)背概念、會(huì)背定義、會(huì)背公式并不能證明會(huì)操作，導(dǎo)致學(xué)生原始憑證看不懂，記賬憑證不會(huì)填，賬簿不會(huì)登，會(huì)計(jì)報(bào)表不會(huì)編，不能真實(shí)地反映以能力為基本的課堂教學(xué)效果。

（三）忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育

職業(yè)道德教育作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的必修課，能使其認(rèn)識(shí)到作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)必備的職業(yè)道德，從而在思想上能逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名會(huì)計(jì)人員的重要責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，以考取從業(yè)資格證作為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)置，導(dǎo)致職業(yè)道德教育流于形式甚至缺失。因此，要做好會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，使會(huì)計(jì)人員樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，保護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)的尊嚴(yán)。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

（一）完善教學(xué)目標(biāo)，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)

要學(xué)生具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力，就應(yīng)該突出實(shí)踐技能，把培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，改變以往滿(mǎn)堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程。例如，增值稅專(zhuān)用發(fā)票的填寫(xiě)、納稅申報(bào)等內(nèi)容，既可以用課件、視頻的形式進(jìn)行展示，又可以用實(shí)物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)變得活躍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，通過(guò)小組討論的方式，進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并訓(xùn)練其動(dòng)手能力。每個(gè)實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，再組織進(jìn)行綜合性的實(shí)訓(xùn)，以利于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的循序漸進(jìn)，做到知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高運(yùn)用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。

（二）教學(xué)模式的改變，大膽引入現(xiàn)代學(xué)徒制

我校大膽引入并推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，改變學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思維模式，打破他們一直以來(lái)靠關(guān)系就業(yè)的想法，讓他們了解當(dāng)前企業(yè)需要大量一線(xiàn)的財(cái)務(wù)人員的現(xiàn)狀。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)操能力的要求也比較高，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)已不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求。根據(jù)實(shí)際情況，我校與企業(yè)之間充分溝通，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課做出了相應(yīng)的調(diào)整，增加了大量的操作實(shí)踐內(nèi)容。例如，安排學(xué)生到校企合作的深圳金中天稅務(wù)師事務(wù)所學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作流程，包括各種日記賬填寫(xiě)，會(huì)計(jì)報(bào)表編制，等等。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)由經(jīng)驗(yàn)豐富的事務(wù)所員工示范講解，并手把手指導(dǎo)學(xué)生操作，會(huì)計(jì)事務(wù)所可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自主調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)踐，體驗(yàn)了真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)掌握了日后工作的操作技能。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)徒制教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果，我們可以適度地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，如會(huì)計(jì)核算基本程序經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，首先取得填制原始憑證，然后會(huì)計(jì)員根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證，并據(jù)登記會(huì)計(jì)賬簿，期末對(duì)賬、結(jié)賬，并編制會(huì)計(jì)報(bào)表。要使學(xué)生掌握好這些基本技能，要讓學(xué)生熟悉各種憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表格式、種類(lèi)填制、登記及編制方法，應(yīng)直觀演示憑證填制、賬簿登記過(guò)程。如果采用傳統(tǒng)課堂講授，憑證填制、賬簿登記操作過(guò)程會(huì)受到限制，而采用多媒體教學(xué)手段，比如引進(jìn)廈門(mén)網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)訓(xùn)練軟件，使抽象的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)逼真模擬，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，并輔之采用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)手段。在多媒體教學(xué)中，教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提升學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)多媒體軟件的廣泛使用為課堂教學(xué)變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化繁為簡(jiǎn)提供了重要技術(shù)支持，更重要的是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果，并充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源與各種教學(xué)手段相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（四）改革評(píng)價(jià)模式，讓教學(xué)效果可評(píng)可測(cè)

在與深圳金中天稅務(wù)師事務(wù)所合作的模式指導(dǎo)下，突出以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評(píng)的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)員評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實(shí)習(xí)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)員要求，提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力，實(shí)現(xiàn)“具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力”的目標(biāo)。

（五）創(chuàng)建校內(nèi)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德實(shí)踐基地

目前，我校主要是引入深圳金中天稅務(wù)師事務(wù)所，通過(guò)承接外面的真實(shí)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目教學(xué)為主體，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，將道德教育、文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：會(huì)計(jì)職業(yè)品德教育，包括愛(ài)崗敬業(yè)、客觀公正、實(shí)事求是等；會(huì)計(jì)職業(yè)紀(jì)律教育，包括熟悉法規(guī)、依法辦事、保守秘密等；會(huì)計(jì)職業(yè)能力教育，包括搞好業(yè)務(wù)、開(kāi)拓創(chuàng)新、精益求精等。通過(guò)真賬實(shí)操，事務(wù)所員工案例講解等，形成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生教育、崗前教育和后續(xù)教育多層次的、完備的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育實(shí)踐基地。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的形勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也需要更新觀念，改變以往以考試作為培養(yǎng)目標(biāo)的做法，跟上會(huì)計(jì)制度改革的步伐，突出以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，將會(huì)計(jì)知識(shí)、方法和職業(yè)道德融為一體，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

責(zé)任編輯 何麗華