詹潔雯

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。李克強(qiáng)總理在2017年政府工作報(bào)告中也提出，要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國(guó)工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代?，F(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，還沒(méi)有成為制造強(qiáng)國(guó)，我們的制造工藝、產(chǎn)品質(zhì)量、品牌價(jià)值與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要千千萬(wàn)萬(wàn)能工巧匠的親手打造，喚醒、傳承、培育、更新工匠精神。“工匠精神”培育離不開(kāi)職業(yè)教育，本文主要探討如何將“工匠精神”融入中職學(xué)校思想政治課教育的有效策略和方法。

一、“工匠精神”的概念和內(nèi)涵

“工匠精神”指的是工匠對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)或工作精雕細(xì)琢，追求完美和極致的精神理念。工匠精神的內(nèi)涵既是敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、堅(jiān)韌、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、追求卓越的職業(yè)態(tài)度與修養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信仰。

二、中職思政課教學(xué)目的與“工匠精神”培養(yǎng)的聯(lián)系

中職教育強(qiáng)調(diào)以技能訓(xùn)練為中心，但思想政治課的學(xué)科地位也不容否定，如果說(shuō)技能學(xué)習(xí)解決學(xué)生將來(lái)“做什么”，那么思想政治課學(xué)習(xí)就是解決學(xué)生將來(lái)“怎么做”的問(wèn)題，即是工作方法和工作態(tài)度的問(wèn)題。而“工匠精神”是從業(yè)過(guò)程中職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神理念的高尚要求，屬于職業(yè)精神的范疇，顯然“工匠精神”是上述“怎么做”的理想境界。因此，中職政治教師必須將“工匠精神”巧妙地融入思政課中，利用中職思想政治課德育工作主渠道的作用，堅(jiān)持以人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生品德修行和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感悟“工匠精神”、養(yǎng)成良好的工作方法和工作態(tài)度，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如圖1所示。

三、工匠精神培養(yǎng)融入中職思政課的有效策略

1.將思政理論課與專業(yè)實(shí)習(xí)課對(duì)接

中職實(shí)習(xí)課是學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)的重要手段。在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、嚴(yán)格的操作流程和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師把一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂變成文字式的“課堂教學(xué)實(shí)錄”，審視課堂教學(xué)有哪些成功經(jīng)驗(yàn)，存在哪些問(wèn)題，如何修正和完善，并及時(shí)交流與探討，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒、改進(jìn)提高。思政課教師在專業(yè)課老師幫助下，獲得一個(gè)個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的案例（有照片、視頻或成品即更好），再進(jìn)行精選、分類，著重對(duì)體現(xiàn)“工匠精神”的案例進(jìn)行提煉，形成一個(gè)個(gè)“工匠精神”相關(guān)的教學(xué)案例。例如，可提煉出三類案例，一是工藝越來(lái)越熟練的案例，二是工藝有創(chuàng)新或改進(jìn)的案例，三是反復(fù)試驗(yàn)并克服難題的案例。

由于這些教學(xué)案例都來(lái)自于學(xué)生本身，因此，在融入這些案例的思政課教學(xué)時(shí)，學(xué)生們特別用心參與，特別容易找到“感覺(jué)”（感悟“工匠精神”），教學(xué)效果很好。一旦學(xué)生對(duì)“工匠精神”產(chǎn)生感悟、內(nèi)化，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)以后的專業(yè)實(shí)習(xí)，形成良性循環(huán)，這樣讓學(xué)生逐步建立起正確、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度，樹(shù)立精益求精的工作精神，如圖2所示。

2.“工匠精神”認(rèn)知-體驗(yàn)-感悟-內(nèi)化一體化教學(xué)

中職德育課的教學(xué)，是促使學(xué)生從對(duì)道德的認(rèn)知到情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，并在實(shí)踐中加以實(shí)施和強(qiáng)化的過(guò)程。如果教師能在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)及教材的需要，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去體驗(yàn)，能幫助學(xué)生在體驗(yàn)中理解和感悟知識(shí)，激發(fā)情感，形成符合時(shí)代要求的職業(yè)觀和價(jià)值觀，內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。同樣，在思想政治課堂上把“工匠精神”融入教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)認(rèn)知——體驗(yàn)——感悟——內(nèi)化的一體化教學(xué)活動(dòng)，也能讓學(xué)生“在體驗(yàn)中認(rèn)知，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化”工匠精神。

案例1，在講授“愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職”“服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”等專題內(nèi)容時(shí)，筆者播放“什么是工匠精神？”“匠人精神的真諦”“不一樣的工匠精神”“天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)35年25000次升降國(guó)旗，零失誤的故事”“高鐵焊接大師陳偉鴻”“磚雕藝人張淑香”“彩蛋傳人趙偉”等有關(guān)“工匠精神”的視頻，讓學(xué)生對(duì)工匠精神的內(nèi)涵及其意義有初步的認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)?！肮そ尘瘛闭拱?、海報(bào)和主題墻報(bào)，邊參觀邊介紹，邊提問(wèn)邊點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更深刻理解工匠精神的內(nèi)涵及在職業(yè)人身上的具體體現(xiàn)。

案例2，通過(guò)帶學(xué)生參觀中山市“十大工匠”馬馳的工作室，并與馬馳進(jìn)行面對(duì)面的交流，使學(xué)生更能體會(huì)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，精雕細(xì)琢的“工匠精神”是推動(dòng)中山市從“制造業(yè)”大市走向“智”造強(qiáng)市的最有力保障。回校后筆者及時(shí)開(kāi)展課堂討論、辯論會(huì)，最終，師生共同得出工匠精神就是“工作精益求精、堅(jiān)持潛心研究與創(chuàng)新”的結(jié)論，學(xué)生自然而然感悟與內(nèi)化“工匠精神”。

案例3，通過(guò)組織學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》片段，讓學(xué)生寫(xiě)下觀后感，在班上開(kāi)展“大國(guó)工匠”主題演講會(huì)，讓學(xué)生在演講會(huì)中交流學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步深化情感態(tài)度和促進(jìn)價(jià)值觀養(yǎng)成，感悟“工匠精神”。

案例4，組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在師傅帶領(lǐng)下，在真實(shí)工作場(chǎng)所實(shí)習(xí)，體驗(yàn)從工藝生疏到熟練、從熟練到創(chuàng)新的過(guò)程，體驗(yàn)此過(guò)程中克服困難、精益求精的艱辛和成功的喜悅，真正感悟“工匠精神”的內(nèi)涵，實(shí)習(xí)結(jié)束后，筆者及時(shí)讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)體會(huì)，在思政課堂上交流自己的體會(huì)心得，讓學(xué)生在相互交流中碰撞思想火花，共同分享實(shí)習(xí)收獲，感悟與內(nèi)化“工匠精神”。

這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“工匠精神”從認(rèn)知到感悟再到情感內(nèi)化，在實(shí)踐中自覺(jué)地把“工匠精神”作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值助推力、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的門匙。

責(zé)任編輯 何麗華