摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展階段。多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠大大充實(shí)教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和能力，有效提升現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)作文；作文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中非常基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一門(mén)課程，這門(mén)課程的教學(xué)難度相對(duì)較大，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于教會(huì)學(xué)生一些基本的語(yǔ)文知識(shí)，更關(guān)鍵的是在于要培養(yǎng)學(xué)生一定的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及人文情懷等。作文一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文字功底也是小學(xué)語(yǔ)文教師一直頭疼的問(wèn)題，而如今多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用將給小學(xué)作文教學(xué)提供新的思路。

一、 用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生處于一個(gè)非常活潑好玩的階段，一些新奇、充滿趣味性的東西往往更加能夠吸引他們的注意力。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)中，教師往往采用一種比較枯燥的教學(xué)方式，在課堂上長(zhǎng)篇大論地講述一些寫(xiě)作要求，沒(méi)有注意考慮小學(xué)生的接受程度以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式也是收效甚微的。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文課堂教學(xué)中的引入，為教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式提供了條件，教師能夠借助多媒體技術(shù)提供的便利來(lái)大大充實(shí)作文教學(xué)的內(nèi)容，在一些寫(xiě)作要求的講述方面也有更多的展現(xiàn)形式。比如，教師在教學(xué)生如何描寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)展示各種不同動(dòng)物的圖片、視頻等，這樣就能夠?qū)?dòng)物形象很明確地展示給學(xué)生，然后配合著教師對(duì)描寫(xiě)過(guò)程的講述和演示，學(xué)生就更加能夠理解和接受了。從這個(gè)過(guò)程中可以看出，多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，能夠通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式將教師的要求更加具體、清晰、形象地展示出來(lái)，在增加課堂趣味性的同時(shí)，更加便于小學(xué)生的理解和接受。這種教學(xué)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)更加契合，因此能夠顯著提升課堂教學(xué)的效果。

二、 借助多媒體，提升課堂效率

多媒體教學(xué)是一個(gè)集合了圖、文、聲、像為一體的綜合的教學(xué)體系，在多媒體教學(xué)模式下，教師能夠從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中更多地解放出來(lái)，很多傳統(tǒng)的課堂操作都可以得到省略和簡(jiǎn)化，比如課堂板書(shū)，以及一些教學(xué)工具的準(zhǔn)備等。多媒體教學(xué)為語(yǔ)文教師提供了很多的便利，教師可以根據(jù)作文教學(xué)的要求在課前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，便捷高效的互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了非常豐富的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容也可以借助圖像、視頻等得到更加直接生動(dòng)的展示，這些操作教師都可以通過(guò)簡(jiǎn)單便捷的多媒體設(shè)備操作來(lái)完成，因此能夠大大提升小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展作文教學(xué)的效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠幫助教師在寫(xiě)作課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境，比如在教小學(xué)生寫(xiě)“最敬愛(ài)的人”時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)將小學(xué)生生活中遇到的不同角色進(jìn)行介紹和展示，比如父母、教師、警察等，通過(guò)這種展現(xiàn)方式學(xué)生更加能夠身臨其境，使得小學(xué)作文教學(xué)更加貼近生活，小學(xué)生在這種情況下也更加容易有共鳴和聯(lián)想，其創(chuàng)作的思維和能力也是在這一過(guò)程中得到逐步的鍛煉和培養(yǎng)。

三、 借助多媒體，廣泛積累素材

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生在寫(xiě)作方面還是剛剛處于起步階段，所以在很多方面都是非常欠缺的。首先是在語(yǔ)文功底和寫(xiě)作能力方面，由于缺乏一定的積累和鍛煉，所以小學(xué)生的基礎(chǔ)條件往往是比較差的。其次是在生活經(jīng)驗(yàn)方面，小學(xué)生自身認(rèn)知能力比較弱，跟社會(huì)的接觸也比較少，所以在實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)方面也是非常缺乏的。最后是小學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)是比較差的，即便有相關(guān)的經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)，也很難在寫(xiě)作的過(guò)程中去靈活調(diào)動(dòng)，做出真誠(chéng)合適的文字表達(dá)，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和把握的。

多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，為教師解決這些難題提供了途徑。針對(duì)小學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)方面的缺乏，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教學(xué)技術(shù)為小學(xué)生打開(kāi)一扇新的大門(mén)，引導(dǎo)小學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)校和家庭之外的世界，將其從狹窄的生活環(huán)境中解放出來(lái)。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生更多地去關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)縮短同外部事物之間的距離，讓學(xué)生同外界有更多的互動(dòng)和交流，逐步豐富小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣的話，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，小學(xué)生才能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的素材，充實(shí)作文的內(nèi)容和內(nèi)涵，并在這一過(guò)程中不斷豐富自己的真情實(shí)感，這對(duì)于小學(xué)生作文的創(chuàng)作和心靈的成長(zhǎng)都是非常重要和必要的。

四、 利用多媒體，充實(shí)課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，廣泛的課外閱讀不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供更多的素材，也能夠促進(jìn)學(xué)生眼界的開(kāi)闊和思想的成熟。在信息資源閉塞的時(shí)代，學(xué)生能夠獲取的課外閱讀量是非常有限的，很多閱讀材料的質(zhì)量也難以保證，或者不適合小學(xué)生現(xiàn)階段的使用，這些都不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。借助多媒體，教師能夠獲取豐富的課外閱讀資源，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也能夠隨時(shí)獲取海量的、最新的閱讀資源，然后教師可以對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行篩選，定期給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。一方面，要注重從寫(xiě)作素材和文字風(fēng)格這一方面給學(xué)生進(jìn)行推薦，也要從作者的創(chuàng)作構(gòu)思和文章的結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行考慮，另一方面也要注意把握小學(xué)生的閱讀能力和接受水平，綜合各方面的因素來(lái)選擇優(yōu)秀的課外讀物，并定期檢查學(xué)生的閱讀情況，促使小學(xué)生逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的課外閱讀所得在寫(xiě)作的過(guò)程中予以體現(xiàn)，靈活地去應(yīng)用和借鑒素材，并逐漸形成自己寫(xiě)作的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、 小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)生起步作文教學(xué)的效果得到了很大程度的提升。無(wú)論是教師的教學(xué)方式，還是作文教學(xué)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中也能夠獲得更多的趣味和便利，進(jìn)而顯著提升小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖德勝.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（2）：76.

[2]楊小姿.多媒體在小學(xué)作文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].卷宗，2016，6（12）：390.

[3]閆玉紅.多媒體之小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新之路[J].中國(guó)新通信，2015（8）：28-28.

作者簡(jiǎn)介：

趙玲，甘肅省白銀市，白銀市白銀區(qū)電教館。