李嬌娜 魯佳婧

摘 要：文章通過研究、分析BCIT教學模式下的課程標準及其課程標準的11個構(gòu)成要素，結(jié)合《市政工程計量與計價》課程的特點與實際需求，編制了符合學生、企業(yè)需求的BCIT版的課程標準，并在不斷實踐中得到檢驗與完善，可為工程造價類課程起到很好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：BCIT標準；課程改革；市政工程計量與計價

一、 《市政工程計量與計價》課程改革的必要性

《市政工程計量與計價》課程是市政工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，同時也是本院工程造價（房建方向）與工程造價（道橋方向）的專業(yè)課，主要是針對未來學生從事市政造價相關(guān)工作與崗位開設(shè)的，主要培養(yǎng)學生在相關(guān)造價工作崗位上需要的市政工程量計算能力、工程量清單編寫能力、定額應用能力、工程量清單投標報價編制能力等。課程標準是一門課程的靈魂，它為課程提供了明確清晰的教學方向，簡明精確地描述了與課程相關(guān)的各部分內(nèi)容。因此，《市政工程計量與計價》課程的課程標準制定得是否合理將直接影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、 BCIT課程標準構(gòu)成的11個要素

BCIT即加拿大不列顛格倫畢業(yè)理工大學，其畢業(yè)生就業(yè)率高達95%，可見，BCIT的課程標準是比較有特色的，非常值得借鑒。

BCIT課程的課程標準一般是由11個要素構(gòu)成的，包括：

（1） 課程基本信息。主要包括開課和課程結(jié)束的日期、課程的總學時數(shù)、所用總星期數(shù)、每星期的學時數(shù)、所修學期與學分、課程的形式、預修課程等。這可以幫助學生了解課程的一些基本信息。

（2） 課程目標。主要是總結(jié)課程學習的重點內(nèi)容，課程想要達成的目標。這可以幫助學生明白這門課要學習什么，以及要學習這門課的重要性。

（3） 課程考核。主要描述這門課程的考核辦法。教師會遵照這個規(guī)定考核和量化學生的成績，學生也可了解各部分考核在總成績中的比例。由此，學生可清楚地知道自己的學習狀況，起到了督促學生學習的作用。

（4） 學習成果與技能。這一部分是課程標準的核心部分，主要明確學生學完這門課程后具備了哪些具體的能力，能解決哪些具體的問題。學生將運用這些能力，完成具體任務。學校可通過學生是否達到學習成果來衡量教師的教學效果。

（5） 教學內(nèi)容審核。主要體現(xiàn)了對課程標準的審核過程。教師、教研室主任和主管分管院長（或系主任）三者共同參與課程標準的審核。教師主要對課程標準的內(nèi)容負責，確保教學內(nèi)容實時更新。

（6） 教師信息。主要是提供教師的聯(lián)系方式、辦公地點，為師生的交流提供方便。學生可以通過郵件、短信等形式與教師溝通、詢問問題，或與教師約定見面答疑的時間。

（7） 學習資料。這部分說明了學習這門課程所需要準備的學習資料。學生可按照學習資料清單進行準備，以備今后的學習所用。

（8） 學生須知。主要包括了對作業(yè)、考試、小測驗、補考等的說明，強調(diào)了學生的職業(yè)道德和操守。同時也明確指出如果課程標準有任何變動，教師會及時通知學生。

（9） 作業(yè)的具體要求。如果教師認為在第（8）部分中已闡述清楚，可省略這部分內(nèi)容。

（10） 課程安排。這部分也是課程標準的主要部分。安排每次課學習的時間、學習的內(nèi)容、參考的資料等。如果學生對這部分內(nèi)容有異議，師生之間可商定解決。

（11） 學院學生行為規(guī)范。每一份教學大綱都包括學院學生行為規(guī)范。目的是讓學生了解和學習作為一個學生應該擁有的基本道德、行為操守和責任義務。一旦學生違反某項規(guī)定，將要為此承擔一切后果。

由此可見，BCIT的課程標準在課程教學中扮演了一個重要的角色，體現(xiàn)了以學生為中心，重視知識更新、能力培養(yǎng)的教學理念，也對教師起到了補課忽視的指導作用。

三、 《市政工程計量與計價》課程標準的改革與應用

本課程在2013年引入BCIT教學理念，通過學習BCIT課程標準的11個構(gòu)成要素后，對比本課程原有的課程標準，積極地進行了改革。參考BCIT模式編寫的課程標準包括：（1）課程基本信息；（2）課程目標；（3）課程考核；（4）學習成果與技能；（5）教學內(nèi)容審核；（6）教師信息；（7）學習資料；（8）學生須知；（9）課程安排；（10）學院學生行為規(guī)范。

經(jīng)過這幾年的教學實踐，堅持以學生為本，結(jié)合相關(guān)規(guī)范/標準的最新變更、企業(yè)的需求調(diào)研、行業(yè)的發(fā)展、教師與學生的反饋等，不斷完善《市政工程計量與計價》課程標準，現(xiàn)最新版的課程標準如表1所示。

四、 結(jié)論

結(jié)合BCIT教學模式的《市政工程計量與計價》課程標準，更加符合市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，更加貼近實際工作需要，更加注重鍛煉學生的自主學習能力，同時又盡可能考慮學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向，具有一定的實用價值。當然，在課程標準的實施過程中，要求授課教師既要具備較強的專業(yè)知識、授課技能，又要具有豐富的市政工程造價實踐經(jīng)驗，這樣才能真正落實課程標準，實現(xiàn)課程標準中的學習成果與技能要求。

參考文獻：

[1]段薇薇.“項目引領(lǐng)，標準對接”人才培養(yǎng)模式下課程標準研究——以我院《土建工程計量與計價》課程為例[J].高教學刊，2017（06）：149-150.

[2]鐘建珍，李桂霞.從教學大綱到課程標準轉(zhuǎn)變的思考[J].職教通訊，2012（03）：7-9.

作者簡介：

李嬌娜，魯佳婧，四川省成都市，四川交通職業(yè)技術(shù)學院。