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中職學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)中存在的問(wèn)題與對(duì)應(yīng)措施

2018-05-18 10:39董琳
考試周刊 2018年41期
關(guān)鍵詞:耐壓責(zé)任心

摘 要:中職學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)普遍年齡偏小,因?yàn)槟挲g小出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多,本文對(duì)中職學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)中存在的一些問(wèn)題(例如,頻繁換崗、不能耐壓、缺乏責(zé)任心、缺乏知識(shí)、缺乏溝通能力)進(jìn)行了分析,并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策,取得了一定的實(shí)效。

關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí)就業(yè);換崗;耐壓;責(zé)任心;知識(shí)與溝通

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是具有高素質(zhì)的中初級(jí)技術(shù)人才,且能夠順利走上工作崗位。2017年,我校計(jì)算機(jī)部安排了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè),作為班主任,我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)中存在的一些問(wèn)題并采取了相對(duì)應(yīng)的措施,取得了一定的效果。

一、 中職學(xué)生的頻繁換崗問(wèn)題和對(duì)應(yīng)措施

實(shí)習(xí)就業(yè)中,有些學(xué)生不斷更換崗位,我班有幾名學(xué)生從四月份實(shí)習(xí)開(kāi)始,半年之內(nèi)已換過(guò)好幾個(gè)單位了。例如,張中正換了四個(gè)崗位、趙成龍也換了三四個(gè)崗位、張明陽(yáng)換了三個(gè)單位等,他們每到一個(gè)單位剛開(kāi)始幾天都還覺(jué)得可以,過(guò)不了幾天就心煩意亂,不到一個(gè)月就不想干了。我同他們交流,分析原因如下:

第一,學(xué)生自身原因。學(xué)生每到一個(gè)崗位只有幾天的新鮮勁,新鮮勁一過(guò)就感到?jīng)]意思了,工作就會(huì)懈怠,這時(shí)老板的批評(píng)隨之而來(lái),批評(píng)后他們會(huì)好轉(zhuǎn)幾天。也許因?yàn)槟挲g小,過(guò)不了幾天,又會(huì)出現(xiàn)工作懈怠,老板也會(huì)再次批評(píng),幾次三番,學(xué)生就徹底地不耐煩了。這時(shí),學(xué)生是怎么看老板都不順眼,于是,不想干了。他們就給學(xué)校說(shuō)實(shí)習(xí)單位是如何如何不好,老板是如何如何苛刻,老板總是找他們毛病等等,一切全是單位或者老板的問(wèn)題,自身原因一點(diǎn)兒也沒(méi)有。我認(rèn)為學(xué)生只看到了別人的不足,沒(méi)有看到自己的短處,是自身認(rèn)識(shí)有問(wèn)題。

解決的措施有:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)問(wèn)題,尤其要好好反省一下自身問(wèn)題,如果認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的癥結(jié),就暫時(shí)不再給他們推薦實(shí)習(xí)單位,這樣學(xué)生更換單位或崗位的頻率就會(huì)降低了。

第二,家長(zhǎng)原因。通過(guò)和家長(zhǎng)的交談得知:學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)不想在單位實(shí)習(xí)了,家長(zhǎng)基本上不會(huì)阻止學(xué)生。大部分家長(zhǎng)說(shuō),孩子還小,也不指望他們掙幾個(gè)錢(qián),只要他們開(kāi)心就行。我再與家長(zhǎng)溝通,如果一味放縱孩子,孩子在哪個(gè)單位都干不好,孩子老是這樣,以后孩子大了,他們已養(yǎng)成懈怠工作不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣了,想改都改不了了。

解決的對(duì)策是:通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),在孩子更換單位時(shí)查清原因,根據(jù)原因再?zèng)Q定是否更換單位。我建議,家長(zhǎng)最好不要草率同意孩子更換單位,如果草率同意,孩子容易養(yǎng)成不負(fù)責(zé)的心態(tài),其干事創(chuàng)業(yè)的恒心就難以培養(yǎng),希望家長(zhǎng)三思而后行。通過(guò)多次溝通,大部分家長(zhǎng)接受了我的建議,學(xué)生換崗的頻率有所降低,吃苦耐勞的品質(zhì)逐漸樹(shù)立。

二、 中職學(xué)生不能耐壓的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)措施

我班有幾名學(xué)生,剛到實(shí)習(xí)公司,兩三天就不適應(yīng)了,問(wèn)其原因,他們說(shuō)每天的工作量太大了、工作時(shí)間太長(zhǎng)了,每天要工作到很晚才能下班,實(shí)在是太累了。我當(dāng)即核實(shí)了單位,單位回復(fù)說(shuō),這幾天,有幾家單位要貨比較急需要加班,加班時(shí)給加班費(fèi)了,并且還免費(fèi)加餐,一般情況下一個(gè)月要加兩三次班。在我看來(lái),加班是很正常的,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)(可能因?yàn)槟挲g?。?,就適應(yīng)不了。我認(rèn)為這是缺乏耐壓的表現(xiàn),需要提前加強(qiáng)承受能力和受挫能力教育,使學(xué)生具備一定的思想壓力和行為壓力,這樣,學(xué)生到實(shí)習(xí)單位才能承受一定的壓力。

三、 中職學(xué)生缺乏責(zé)任心的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)措施

我們計(jì)算機(jī)部有幾名學(xué)生到一家單位去實(shí)習(xí),第四天晚上,沒(méi)有給單位的任何負(fù)責(zé)人打招呼說(shuō)明情況,就商量了一下偷偷跑了,等到第二天上班時(shí),單位負(fù)責(zé)人急壞了,給學(xué)校打電話。我們老師也急壞了,趕緊給家長(zhǎng)和學(xué)生本人聯(lián)系,還好都聯(lián)系上了。問(wèn)其原因,他們不想干了,就去另一家公司了。學(xué)生實(shí)習(xí)前,我們一再教育學(xué)生,不管干什么事,都要給單位說(shuō)清楚,給家長(zhǎng)說(shuō)清楚,給學(xué)校打招呼后,才能更換單位。

對(duì)策:學(xué)生的這種行為,我認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任的,沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé),也沒(méi)有對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),更沒(méi)有對(duì)父母負(fù)責(zé),更對(duì)自己不負(fù)責(zé)任;“不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一”,這次更換單位,沒(méi)有出問(wèn)題,如果更換的單位是騙人的單位,是傳銷機(jī)構(gòu),該怎么辦?學(xué)生被騙了怎么辦?學(xué)生在中途出問(wèn)題怎么辦?不管出現(xiàn)什么情況,受損失最大的應(yīng)該是學(xué)生自己和家長(zhǎng)。因此,實(shí)習(xí)前夕,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心教育和安全教育是必須的!

四、 中職學(xué)生缺乏知識(shí)的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)措施

學(xué)生到崗后,普遍感到知識(shí)的缺乏。我班有幾個(gè)學(xué)生,第一天在單位看什么都新鮮,到了第二天、第三天要由師傅帶著上崗了,一到崗位上,就感到自己什么都不會(huì),學(xué)校里學(xué)的知識(shí)真太少太少了,這時(shí)學(xué)生后悔莫及。我經(jīng)常教育學(xué)生:你在學(xué)校耽誤一天,進(jìn)入社會(huì)以后你要用三天的時(shí)間把它給補(bǔ)回來(lái),這樣你才會(huì)趕上別人;如果你不把耽誤的知識(shí)補(bǔ)回來(lái),你就永遠(yuǎn)趕不上別人。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。

采取的對(duì)策是:讓實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生到校做實(shí)習(xí)講座,用親身經(jīng)歷教育我們的在校生,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度;同時(shí),學(xué)校要及時(shí)到各企業(yè)調(diào)研,看企業(yè)需要什么樣的人才,根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整課程的設(shè)置,使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性,使學(xué)生學(xué)到了與企業(yè)相關(guān)的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的信心,到實(shí)習(xí)單位后就會(huì)更快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作。

五、 中職學(xué)生缺乏溝通能力的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)措施

我班出去實(shí)習(xí)的學(xué)生,剛開(kāi)始幾乎每天都有哭鼻子的,幾個(gè)月后時(shí)不時(shí)地還會(huì)哭鼻子,這是為什么呢?就是不會(huì)與人溝通,張雅欣就是一個(gè)例子,剛開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)與人溝通,她不會(huì)與老板溝通,不會(huì)與老員工溝通,處理事情簡(jiǎn)單被動(dòng),很多簡(jiǎn)單的事情常常處理不好。剛開(kāi)始難為的哭幾天,我知道后與她多次溝通,教她如何與人相處,怎樣與老板、員工交流?,F(xiàn)在,她已經(jīng)很好地掌握與同事相處的技巧了。

措施:要很好地利用我們開(kāi)設(shè)的溝通課,教學(xué)生如何與人相處、溝通等問(wèn)題。但有的學(xué)生能言善辯,老師重視了這部分學(xué)生,不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間就會(huì)相對(duì)少了。今后,溝通課上要讓不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生多說(shuō)多練,盡量使每一位學(xué)生都能有較強(qiáng)的溝通能力;另外,組織演講第二課堂,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的鍛煉和培訓(xùn),使每一位實(shí)習(xí)的學(xué)生都能夠與人進(jìn)行正常的溝通和交流。

綜上所述,中職學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)中還存在很多問(wèn)題,我們要隨時(shí)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí),使其能夠在企業(yè)健康成長(zhǎng),能夠更好地適應(yīng)企業(yè)生活,也使中職教育教學(xué)與企業(yè)能夠真正地成為一體!

作者簡(jiǎn)介:

董琳,河南省新鄭市,新鄭市中等專業(yè)學(xué)校。

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