李海霞

摘 要 高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是其中的重要內(nèi)容。當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，往往存在著學(xué)生寫(xiě)作興趣缺乏、抄襲、不貼近現(xiàn)實(shí)等一系列問(wèn)題，學(xué)生為了完成習(xí)作而寫(xiě)作。這對(duì)小學(xué)的習(xí)作教學(xué)造成較大負(fù)面影響，需要通過(guò)教學(xué)策略的調(diào)整加以改善。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；高年級(jí)；習(xí)作；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0076-01

高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是其中的重要內(nèi)容。當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，往往存在著學(xué)生寫(xiě)作興趣缺乏、抄襲、不貼近現(xiàn)實(shí)等一系列問(wèn)題，很多學(xué)生為了完成習(xí)作而寫(xiě)作。這對(duì)小學(xué)的習(xí)作教學(xué)造成較大負(fù)面影響。需要通過(guò)教學(xué)策略的調(diào)整加以改善。本人通過(guò)多年習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作積極性

興趣是最好的老師，而小學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中所要面臨的首要問(wèn)題。這不僅會(huì)導(dǎo)致其上課注意力不集中，而且對(duì)其寫(xiě)作訓(xùn)練也會(huì)造成相應(yīng)的負(fù)擔(dān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)多種手段積極培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)其習(xí)作創(chuàng)作的積極性。

首先，教師在習(xí)作教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)其感興趣的生活內(nèi)容進(jìn)行積極觀察與寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生的習(xí)作更加貼近生活，更加體現(xiàn)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)具有積極的意義。如針對(duì)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，可以布置相應(yīng)的觀后感，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片，并在習(xí)作中講述動(dòng)畫(huà)片的劇情內(nèi)容和對(duì)自己的啟發(fā)。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除懼怕寫(xiě)作的心理，還能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和思考能力。

其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生的合理想象能力。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷相對(duì)較少，因此在習(xí)作中往往表現(xiàn)為寫(xiě)作素材缺乏的情況。因此，小學(xué)生習(xí)作的想象力發(fā)揮就顯得尤為重要，特別是小學(xué)生往往思維活躍，具有天馬行空的想象力。教師通過(guò)積極的教學(xué)引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生的想象力為習(xí)作帶來(lái)更多驚喜，也在調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與習(xí)作教學(xué)的主動(dòng)性。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)作能力的重要陣地之一。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)常常采用填鴨式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，還容易形成沉悶的課堂教學(xué)氛圍，最終影響學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)能力的形成。因此，教師要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，并積極利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻、圖片等多種手段，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作興趣的提升。此外，教師還可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容的方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、講故事、表?yè)P(yáng)作文內(nèi)容等多種方式，深化習(xí)作的主題內(nèi)容，并到達(dá)活躍課堂教學(xué)氛圍的目的。通過(guò)良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，必然能有效提高習(xí)作課堂教學(xué)的活躍度，在提升學(xué)生興趣和參與熱情的同時(shí)，達(dá)到良好的習(xí)作教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的素材庫(kù)積累，為習(xí)作提供充足素材

素材的積累是小學(xué)生習(xí)作的重難點(diǎn)問(wèn)題，由于小學(xué)生缺乏閱讀和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在習(xí)作中造成了素材積累不足的情況也制約了學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的寫(xiě)作素材庫(kù)，為習(xí)作能力的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀積累。可針對(duì)性的開(kāi)展一些課外閱讀的教學(xué)安排，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種詩(shī)詞名句、名家語(yǔ)錄或經(jīng)典美文做好相應(yīng)的摘抄工作，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累，不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，還能在摘抄過(guò)程中對(duì)名言美文形成一定的模仿效應(yīng)，為自身的作文帶來(lái)更多的素材和優(yōu)美語(yǔ)句。

其次，文章都是來(lái)源于生活而高于生活的，因此教師還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，并通過(guò)積極的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并積極做好相應(yīng)的記錄和情感表達(dá)。通過(guò)這種方式，不僅能讓學(xué)生在日常生活中積極觀察其所見(jiàn)所聞，還能通過(guò)記錄的方式訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣。通過(guò)對(duì)生活事物的記錄和表達(dá)，也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，并在寫(xiě)作中釋放其真情實(shí)感。這些都對(duì)以后的作文習(xí)作學(xué)習(xí)有著十分重要的助益。

四、注重習(xí)作的教學(xué)評(píng)改及指導(dǎo)，強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)的反饋與溝通

學(xué)生在完成相應(yīng)的習(xí)作訓(xùn)練之后，教師還要認(rèn)真的對(duì)待習(xí)作的評(píng)改工作。在整個(gè)評(píng)改工作中，要遵看鼓勵(lì)為主，評(píng)改為輔的原則。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)其中的缺點(diǎn)要進(jìn)行良好的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積極改善寫(xiě)作中的各種問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，教師可以通過(guò)示范點(diǎn)評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，并積極引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)全班整體習(xí)作水平的提升。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)中，教師不僅要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還要通過(guò)積極的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，達(dá)到活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率的目的。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀和生活實(shí)踐中積累素材，并通過(guò)完善教學(xué)評(píng)改工作，提高寫(xiě)作教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生整體寫(xiě)作水平的提升，為學(xué)生今后的語(yǔ)文和習(xí)作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸凱捷.為有源頭活水夫——淺淡小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)[J].語(yǔ)文天地（理論綜合，2013（09）.