唐佳節(jié)

摘 要 化學作為目前培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)素質(zhì)的主要科目之一，通過有趣的化學時間不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能夠進一步鞏固學生所掌握的化學原理和化學知識，進一步提升他們學習化學的興趣，讓其課外生活得到豐富。結(jié)合教學目的的不同，創(chuàng)設(shè)不同的化學實驗是目前化學教學的主要環(huán)節(jié)，進一步提升初中化學教學工作要求強化實驗教學環(huán)節(jié)。本文就針對初中化學實驗教學的相關(guān)措施進行分析，以期促進相關(guān)教學工作順利開展。

關(guān)鍵詞 初中化學；實驗教學；質(zhì)量提升措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0195-01

化學屬于實驗為基礎(chǔ)的一門自然學科，在教學過程中要能夠進一步創(chuàng)新教學方式，從而憑借獨特的教學魅力讓學生積極參與其中。但是，傳統(tǒng)的教學方式大都離不開課本的支撐，主要以課堂為中心，這對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)必然會產(chǎn)生負面影響，不利于早就和培養(yǎng)素質(zhì)較高的創(chuàng)新人才，學生的分組實驗作為化學教學中的重要構(gòu)成，也是培養(yǎng)其動腦、動手和分析以及解決問題的主要途徑，為了能夠達到階段性的教學目的，開展有效的化學實驗教學十分重要。

一、教師要能夠在教學中滲透實驗，激發(fā)學生的學習興趣

化學作為和初中生生活密切相關(guān)的科目，不同的化學現(xiàn)象在生活中都較為常見，例如教師可以引導(dǎo)學生思考使用磚砌墻和貼瓷磚時，需要將二者使用水濕潤，這就從一定程度上體現(xiàn)出水泥的性質(zhì)；新買的鋁鍋在燒過自來水之后存在黑色斑點，這就表現(xiàn)出鋁的性質(zhì)；這些相對奇妙的現(xiàn)象都會在一定程度上激發(fā)學生的想象力和好奇心，并且進一步引導(dǎo)他們帶著興趣來學習不同的化學知識。

二、注重引導(dǎo)學生設(shè)計實驗思路

學生實驗主要是在學生已經(jīng)掌握的只是基礎(chǔ)上開展實驗，教師需要對探究性實驗過程進行設(shè)計，更好地對學生的綜合能力和分析能力進行培養(yǎng)。

例如引導(dǎo)學生分組制取氧氣時，可以讓學生查閱相關(guān)資料，并且讓其互相進行探討和交流找出不同的實驗方案。包括高錳酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣、二氧化錳催化過氧化氫制取氧氣以及電解水制取氧氣。并且論證上述不同的實驗方法存在的優(yōu)缺點，在預(yù)習期間指導(dǎo)學生對實驗的步驟和過程進行設(shè)計。

首先，需要明確實驗的目的，結(jié)合課題給出的信息，讓學生明白自己實驗的目的。其次，明確實驗的原理，通過搜尋相關(guān)資料來篩選出自己需要進行的準備，并且選擇自己最具有信心進行論證的實驗原理，開展相應(yīng)的實驗方案設(shè)計。再者，所設(shè)計的實驗需要明確步驟，對于不同的實驗方案中的原理，結(jié)合生成物的特點、性質(zhì)以及反應(yīng)物的特點和性質(zhì)選擇恰當?shù)膶嶒炑b置和物品，并預(yù)測在實際的制備期間可能會出現(xiàn)可能會出現(xiàn)的有利或者不利因素，在實際操作期間進行防范。再者，學生需要列出實驗的表格，結(jié)合預(yù)習以及討論列出實驗的數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象，便于在時間期間對相關(guān)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行記錄，為后期的實驗分析提供相應(yīng)的資料，而且，還需要對相關(guān)的實驗資料以及現(xiàn)象、數(shù)據(jù)出現(xiàn)的誤差進行對比，找出存在差異的原因，通過這種實驗來提升學生的動腦、動手以及創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學生做好實驗后的反思工作

學生實驗作為學生之間互相交流與合作的工作，中間必須要求學生來互相合作、團結(jié)，否則可能會導(dǎo)致實驗中出現(xiàn)各種問題，若出現(xiàn)問題并不是某個人的過錯，但是，教師需要強化學生需要對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并且分析問題出現(xiàn)原因，這樣才能夠保證進一步提升學生的實驗?zāi)芰?，所以，教師需要從以下幾個方面做好學生反思工作。

首先，教師需要引導(dǎo)學生反思實驗是否達到前期預(yù)想的效果，例如實驗的反應(yīng)速度是否達標，實驗產(chǎn)生快慢的原因是什么；其次，操作過程是否順利，是否存在意外現(xiàn)象，一旦產(chǎn)生意外之后需要怎樣進行改正；再者，在實驗過程中的設(shè)計是否和前期論證存在差異，造成差異的原因是什么，是否能夠及時進行處理和糾正。

教師需要引導(dǎo)學生反思實驗效果，例如不同的原理在實驗教學中的效果是否一致，哪一個更加容易操作、更加方便，若存在差異，造成差異的原因是什么，在實驗中怎樣才能夠通過相關(guān)措施來消除這些因素的存在，從而達到相應(yīng)的實驗預(yù)期效果。

對實驗的收獲進行反思，做完所有的實驗之后，學生都會收獲一定的知識，所以，需要思考實驗對自己所學的知識是否存在創(chuàng)造力和內(nèi)化力的提升，是否讓自己的能力得到鍛煉，并且讓自己通過不斷質(zhì)疑、思考和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題的能力得到提升。

四、結(jié)語

初中化學作為一門依托實驗來進行教學的自然學科，通過對學生開展有趣、豐富的化學實驗來讓其化學知識得到鞏固和提升，從而進一步增強他們學習化學知識的興趣，讓其課外生活得到豐富，提升階段性的化學教學質(zhì)量。所以，教師要能夠做好化學教學工作，通過有效的措施來讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、不斷思考，從而快樂地完成化學學習。

參考文獻：

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