摘 要小學教育在我國教育體系當中占據(jù)重要位置。數(shù)學是小學教育體系中的基礎學科之一；通過學習數(shù)學，學生們可以形成數(shù)學思維，并擁有一定的數(shù)學學科能力，對學生的綜合發(fā)展極為有利。本文以小學數(shù)學的圖形與幾何內容為例，分析了圖形與幾何教學的意義，并闡述了提高圖形與幾何教學質量的策略。

關鍵詞小學數(shù)學；圖形與幾何；教學方法；教學質量

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0177-01

圖形與幾何是小學數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。開展相關教學活動時，可以讓學生們了解物體的形態(tài)，加深對世界的認知，學會描述自己所在的空間。通過開展圖形與幾何教學，可以使學生的邏輯思維能力得到提升。所以，為了提升教學質量，數(shù)學教師們應該從多角度入手，使用科學的教學方法，提高教學有效性。

一、革新教學觀念，明確教學目標

如今，社會各界對國民教育越來越看重。作為系統(tǒng)性教育的第一個環(huán)節(jié)，小學教育的質量和效果影響著學生未來的發(fā)展。新課改背景下，教學活動的開展強調“以人為本”，學生是教學活動的主體。小學數(shù)學教師也應該革新自己的教學觀念，在數(shù)學教學當中，充分考慮學生需求，根據(jù)學生的學習特點和認知能力，靈活地進行教學。

開展圖形與幾何教學的根本目的，是讓學生們掌握幾何和圖形相關的概念，可以準確地對各種空間進行描述；通過培養(yǎng)學生的空間觀念以及邏輯思維，讓學生可以擁有描述空間和解決實際問題的能力。所以，小學數(shù)學教師在開展教學活動時，應該制定出符合學生認知能力的教學計劃。讓學生通過學習圖形與幾何相關內容，了解點、線、面等概念，并需要通過認識多角度視圖以及各類幾何體，讓學生擁有空間概念。在課堂上，教師要培養(yǎng)學生的“主人翁”意識。比如，在課堂教學結束后，教師可以與同學們商議，推選出一位學生充當“臨時教師”，讓同學們在“臨時教師”的帶領下，回顧當堂的教學內容。通過這種方式，教師可以對學生的理解能力和消化知識點的能力進行掌控，更深入地了解學生的學習特點，反省教學中的不足之處，在后續(xù)教學中進行改進。

二、優(yōu)化課程設置，深入生活實際

小學生認知能力不強，對于一些抽象概念的理解能力也比較弱。所以，在開展教學活動時，應該深入生活實際，將知識點與學生的實際生活相連接，這樣才能讓學生快速理解，緊跟課堂節(jié)奏，教學質量也會得到提升。學生們雖然不具備空間理解能力，對圖形與幾何內容的認知也不明確；但是，他們擁有一定的生活經(jīng)驗，可以將抽象化的概念投射到具體的事物身上，快速地進行理解和運用。那么，教師進行教學時，也需要優(yōu)化課程設置。必須根據(jù)學生的認知特點進行課程安排，建立輕松愉悅的課堂氛圍并實現(xiàn)教學活動生活化。

比如，教師講解圖形“圓”時，可以借助于圓形圖案或生活用品，幫助學生理解。教師可以使用圓形物品，引導學生進行思考。讓學生們列舉出生活當中的圓形事物，并通過對某一是事物的著重分析，引入與“圓”相關的知識點。當然，教師也可以先講解圓心到圓上距離相同的相關知識點，讓學生們發(fā)散思維，思考這種知識點在實際生活中的應用；使他們了解輪胎設置成圓形的真正原理，實現(xiàn)生活實際與所學知識點的緊密結合。通過這種方式，鍛煉學生的理解能力，讓他們真正實現(xiàn)所學為所用，提升圖形與幾何教學的質量。

三、活躍課堂氛圍，巧用多媒體設備

小學生活潑好動，課堂專注力不強。所以，小學數(shù)學教師需要使課堂氛圍保持活躍，并時時吸引學生的注意力，讓學生們能夠緊跟課堂節(jié)奏，與教師相互配合，完成所有的教學環(huán)節(jié)，這樣才可以保障教學效率。教師要通過開展多樣化的教學活動，使教學兼具專業(yè)性和趣味性，激發(fā)學生們的學習熱情，讓學生們能夠融入課堂，增強學生參與感。

小學生們對于色彩、圖形和動畫的感知極為敏銳，利用這些方法進行教學，可以最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，加強學生的專注力。所以，教師也可以借助于現(xiàn)代化設備，提高教學質量。在課堂當中，可以使用多媒體設備輔助教學，利用音視頻、圖片等方式展示圖形與幾何相關知識點，提高教學有效性。比如，教師在對各圖形進行講解時，可以播放相關的動畫。學生們在觀看動畫片時，可以了解到各圖形的特點，以及繪制方法。然后教師可以讓學生們進行模仿，讓其學會繪制不同的幾何圖形。這種方法十分有效，對于學生們來說，跟著動畫學更加具有吸引力和趣味性。在授課過程中，教師要善用多媒體設備，通過圖片、視頻的展示，使教學活動的開展更具有吸引力。

四、結論

綜上所述，小學數(shù)學中的圖形與幾何內容十分重要，是培養(yǎng)學生空間思維和邏輯能力的關鍵。教師們應該深入掌握教材，合理地設置教學進度和教學計劃。在開展教學活動時，教師應以學生的需求為出發(fā)點，將相關知識點與生活實際相結合，讓學生可以更深入地感知和記憶，提高理解能力，實現(xiàn)教學效果的提升。

參考文獻：

[1]廖雪花.小學數(shù)學“圖形與幾何”的有效教學策略分析[J].中國農村教育，2018（04）：49-50.

[2]羅海軍.淺析小學數(shù)學“圖形與幾何”的有效教學策略[J].課程教育研究，2018（02）：133-134.

作者簡介：黃喜梁，女，漢族，浙江省平陽縣蕭江鎮(zhèn)第二小學，研究方向：小學數(shù)學教育。