李宗海

【摘要】教育管理作為教育者與受教育者之間的溝通橋梁，在平常的師生交流過程中扮演著重要的角色。而當(dāng)下農(nóng)村初中教育工作也是面臨著巨大的挑戰(zhàn)，班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班主任的工作不僅僅局限在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還要關(guān)注學(xué)生生活上的問題，心理的變化等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 班主任 工作效率

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0208-01

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，要時時處處做好學(xué)生的榜樣。班主任對于如何創(chuàng)設(shè)好班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶發(fā)展人才，落實學(xué)校的教育措施都具有舉足輕重的地位和作用。然而，班主任工作由于應(yīng)試教育的影響而出現(xiàn)重重困難。面對這些問題，作為班主任該怎么辦？

一、農(nóng)村初中班主任工作面臨的問題

1.素質(zhì)教育被弱化，班主任工作面臨陳式化、樣板化

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識的技能和方法，是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)僅滿足于數(shù)字量化的應(yīng)對，而不作細致的思想教育，不著力內(nèi)化優(yōu)化學(xué)生思想行為，班主任管理班的目標(biāo)僅停留在不出問題就行的低層境界中，很少啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展自覺自省性活動?？傊?，德育工作的過度量化導(dǎo)致教育內(nèi)化功能缺失，這種教育效果是短期的、虛假的，這種量化管理不能達到育人為本的目的。

2.家庭、社會的負面影響在挑戰(zhàn)班主任的工作成效

學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生發(fā)展的三大環(huán)境。家庭教育不當(dāng)也會對班主任的工作造成不良影響。有的家庭雖然富有，但父母綜合素質(zhì)尤其是消費素質(zhì)低下，本身不良行為給孩子造成嚴重的不良影響，在管教孩子上步入誤區(qū)。認為在子女管教上完全可以依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就是老師的事，為此，不能與學(xué)校配合教育孩子。同時，社會上各種意識形態(tài)也使班主任的工作造成一些影響，社會上不良風(fēng)氣蔓延滋長，這一切無疑影響著青少年學(xué)生的思想道德品質(zhì)，加大了班主任工作難度，是對班主任工作的一種挑戰(zhàn)。

3.班主任自身素質(zhì)和責(zé)任感缺乏

“愛是教育的源泉”。只有讓學(xué)生感受到你確實是愛他們的，你才能得到學(xué)生的愛戴和信任。班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。

二、開展農(nóng)村初中班主任工作的有效措施

1.重視班級制度的制定

“無規(guī)矩，不成方圓”。班級的教育管理也是一樣的。針對于農(nóng)村初中學(xué)生的活躍度較高，因此為了維護課堂秩序，班主任制定相應(yīng)的教育管理制度是必須的。制度的制定，首先是要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的具體狀況制定；其次是針對班級的整體風(fēng)氣制定；最后是結(jié)合班主任的教育管理經(jīng)驗制定。

2.要發(fā)揮學(xué)生干部的力量

在農(nóng)村初中班級里，很多的學(xué)生表現(xiàn)出抗逆心理，對班主任、任課教師提防，不愿意與他們交流，班主任和學(xué)生之間產(chǎn)生距離、隔閡，這在很大程度上就阻礙了班主任對學(xué)生的幫助。為了促進班主任和學(xué)生之間的情感交流，提高班主任的教育管理工作，班干部的設(shè)置是較好的選擇。班主任可以通過班干部更多地了解學(xué)生們的狀況，讓學(xué)生干部代表學(xué)生提出自身工作欠缺的方面，甚至是依靠班干部來處理一些班級內(nèi)部的瑣事等。設(shè)置班級干部，發(fā)揮學(xué)生干部的力量，是班主任拉近與學(xué)生距離的最佳選擇。

3.要重視自身教育管理能力的提高

一方面，班主任應(yīng)不斷提高自身的教育管理能力，提高綜合能力，就要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，充實自身的教育管理知識；另一方面，班主任要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做好日常的記錄工作，善于反思，并且應(yīng)不斷創(chuàng)新教育管理方法。除此以外，班主任還應(yīng)該積極參加相關(guān)的培訓(xùn)工作，不斷提高自己的教育管理實踐能力。多參考、借鑒其他班主任教育管理的方法，并進行創(chuàng)新改造，應(yīng)用到自己的實際工作中去。

農(nóng)村初中教育，作為教育的特殊部分，現(xiàn)狀雖然逐漸在改善，但是需要時間、實踐的磨練。需社會各個層面進行協(xié)助共同把它解決好，這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，由此把教育共同向素質(zhì)化推進，我們的教育事業(yè)才能漸行漸遠。

參考文獻：

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016，08：10.

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