李書芳

本次研究主要探析在冠心病心絞痛患者臨床護(hù)理工作當(dāng)中健康教育所能發(fā)揮的臨床應(yīng)用效果?，F(xiàn)研究?jī)?nèi)容如下所示。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究對(duì)象共66例，所有研究對(duì)象均是本院在2016年9月—2017年12月所接收的冠心病心絞痛患者。分組采用數(shù)字表分組法，將所選取的研究對(duì)象隨機(jī)的分為兩組，即護(hù)理組、對(duì)照組，每組人數(shù)各33例，護(hù)理組男性患者共20例，女性患者共13例，患者年齡區(qū)間為65～96歲，平均年齡為（72.57±6.89）歲；對(duì)照組男性患者共21例，女性患者共12例，患者年齡區(qū)間為66～94歲，平均年齡為（72.15±6.42）歲。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理發(fā)現(xiàn)，兩組在一般資料方面差異不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

本次研究中對(duì)照組與護(hù)理組接受的護(hù)理方法并不一致，對(duì)照組患者接受的是冠心病的臨床常規(guī)護(hù)理措施，其所包含的護(hù)理內(nèi)容有：對(duì)患者的飲食指導(dǎo)、生活護(hù)理等等。而護(hù)理組患者除接受的常規(guī)護(hù)理措施外，還接受了健康教育護(hù)理，健康教育護(hù)理所包含的護(hù)理內(nèi)容有：（1）制定健康教育護(hù)理工作計(jì)劃。每一位患者的自身情況都具有一定的特殊性，為此護(hù)理人員在為患者制定健康教育護(hù)理工作計(jì)劃時(shí)，首先需要對(duì)患者的情況有一個(gè)大致的了解。例如患者的文化程度、職業(yè)、年齡、社會(huì)地位等等[1]。在有了一定了解之后，在根據(jù)具體情況為患者制定一個(gè)具有針對(duì)性的健康教育護(hù)理計(jì)劃；（2）對(duì)患者進(jìn)行心理教育。大多數(shù)的患者對(duì)冠心病心絞痛并未有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，且冠心病的病程長(zhǎng)，患者受此疾病的折磨時(shí)間也非常久，為此大多數(shù)患者在接受治療時(shí)都會(huì)出現(xiàn)緊張、煩躁、焦慮等不良情緒[2]，對(duì)此護(hù)理人員應(yīng)多與患者聊天，多向患者講解其所患疾病。另護(hù)理人員還應(yīng)多給予一些鼓勵(lì)性的語言給患者，增強(qiáng)他們對(duì)治療的自信心[3]；（3）做好飲食健康教育護(hù)理。對(duì)于冠心病心絞痛患者而言，其在飲食上必須做到清淡，盡可能的做到多餐少食，且多食用富含維生素、低脂低熱量、高蛋白類的食物[4]。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)比護(hù)理組、對(duì)照組患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解和掌握評(píng)分,以百分制計(jì)算。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件包處理分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料（，t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用百分比表示，χ2檢驗(yàn)。P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過兩組患者接受護(hù)理措施之后發(fā)現(xiàn)，患者在接受護(hù)理后其疾病均有所改善，從患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解和掌握情況來看，護(hù)理組與對(duì)照組之間具有顯著差異（P＜0.05）。具體情況如表1所示。

表1 護(hù)理組、對(duì)照組患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解和掌握評(píng)分對(duì)比

3 討論

在冠心病當(dāng)中，心絞痛是一種非常常見的臨床癥狀，大多數(shù)患有冠心病的患者都具有不同程度的心絞痛癥狀[5]?；颊叩墓跔顒?dòng)脈粥樣硬化導(dǎo)致的管腔狹窄以及冠狀動(dòng)脈痙攣而引起的心肌缺血均是造成心絞痛發(fā)生的基本病理基礎(chǔ)[6]。而冠心病的病程長(zhǎng)，患者受此疾病的折磨程度較深。而患者雖然所患疾病病程長(zhǎng)，但對(duì)心絞痛這一癥狀的認(rèn)識(shí)卻并不完善，為此不少冠心病心絞痛患者均對(duì)自身疾病不抱有治療的希望[7]。因此，給予患者健康教育是非常重要的。

在本次研究中，為對(duì)課題展開更深層次研究，特意選取本院近年來所接收的患有冠心病心絞痛患者為研究對(duì)象。采用數(shù)字表分組法，將所選取的研究對(duì)象分為兩組，一組接受常規(guī)護(hù)理，另一組除接受常規(guī)護(hù)理以外還需接受健康教育護(hù)理，經(jīng)觀察與研究后發(fā)現(xiàn)，接受健康教育那一組護(hù)理效果要更高。在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上再接受健康教育的護(hù)理模式中，護(hù)理人員可以從心理、飲食等方面對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，患者在健康教育的護(hù)理之下，疾病的臨床癥狀得到了有效的控制且患者對(duì)冠心病心絞痛疾病相關(guān)知識(shí)的了解與掌握程度均有了較大程度的提升，且從患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解與掌握度方面來看，兩組在這方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容可知，在患有冠心病心絞痛臨床護(hù)理工作當(dāng)中，健康教育護(hù)理措施的應(yīng)用發(fā)揮著較為顯著的臨床效果[8]，患者及患者家屬對(duì)疾病的了解與掌握程度有了顯著提高，且患者心絞痛的程度也有了明顯的緩解。因此，這一護(hù)理措施應(yīng)用價(jià)值高，值得推廣使用。

[1] 金亞平.系統(tǒng)化健康教育對(duì)冠心病患者心理狀態(tài)、疾病認(rèn)知及健康行為的影響[J].河南醫(yī)學(xué)研究，2017，26（19）：3634-3635.

[2] 黃武多.門診集中健康教育對(duì)冠心病患者生活方式及生活質(zhì)量的影響[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2017，21（10）：1-3.

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[4] 裴迎營(yíng).心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者的臨床治療效果影響[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2017，15（28）：273.

[5] 張慧紅，葉玲燕，趙素玉.健康教育聯(lián)合心理疏導(dǎo)對(duì)冠心病伴焦慮抑郁患者心理狀態(tài)的影響[J].中國(guó)基層醫(yī)藥，2017，24（3）：466-469.

[6] 李瑞.社區(qū)健康教育在提高冠心病患者自我管理能力中的應(yīng)用[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（2）：256-257.

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[8] 杜紅.心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者臨床治療效果影響分析[J].中外醫(yī)療，2017，36（2）：153-155.