劉存香 林明松 陳正振

【摘 要】本文針對(duì)廣西職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”過程中與跨國企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才契合度不夠、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)園區(qū)企業(yè)服務(wù)不夠緊密等問題，提出構(gòu)建以培訓(xùn)為主的海外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)園區(qū)型實(shí)訓(xùn)中心集群、打造國際化競賽平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)基地等措施，提升廣西職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的水平。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn)基地 廣西職教

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02C-0174-02

一、廣西職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”概述

2015年，國家全面啟動(dòng)“一帶一路”倡議，廣西被定位為構(gòu)建面向東盟的國際大通道、打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)、形成21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶。由此，廣西在各個(gè)領(lǐng)域全面融入國家“一帶一路”建設(shè)中。

在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代下，廣西各高職院校主動(dòng)服務(wù)國家“一帶一路”倡議，與國際公司合作，通過在國外構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、人才培訓(xùn)基地等方式，提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，開闊了辦學(xué)道路，夯實(shí)了辦學(xué)基礎(chǔ)。但是，廣西在推進(jìn)“一帶一路”過程中，與沿線國家和地區(qū)合作仍存在著較為突出的技能型人才瓶頸問題。例如，廣西糖業(yè)生產(chǎn)量巨大，但仍大量缺乏糖業(yè)深加工所需要的技術(shù)能手；馬中關(guān)丹產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展仍缺乏大量的機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才，中馬欽州產(chǎn)業(yè)園區(qū)在大力發(fā)展3D技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等產(chǎn)業(yè)時(shí)，技術(shù)技能型人才的缺乏制約了產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

人才的培養(yǎng)需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，這就需要將實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性、教學(xué)性、研發(fā)性等特點(diǎn)融合起來。結(jié)合“一帶一路”建設(shè)之需，打造不同功能的實(shí)訓(xùn)基地或教學(xué)工場將是廣西職教人需要考慮的問題。

廣西職業(yè)院校要主動(dòng)服務(wù)國家“一帶一路”倡議，就必須開展國際交流合作，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，大力培養(yǎng)具有國際視野、掌握國際標(biāo)準(zhǔn)、具備國際認(rèn)證職業(yè)資格的技術(shù)技能人才。作為人才培養(yǎng)的重要載體，傳統(tǒng)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)無法滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。為此，應(yīng)建設(shè)將真實(shí)工作場景引入到教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)具有實(shí)訓(xùn)教學(xué)、產(chǎn)用結(jié)合、科學(xué)研究及校園文化四種功能的特殊形式的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能人才，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

二、契合“一帶一路”倡議的廣西特色實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建

（一）構(gòu)建以培訓(xùn)為主的海外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為“一帶一路”沿線國家提供技術(shù)技能人才保障。廣西的玉柴、柳汽、柳工等大型企業(yè)在東南亞國家都有駐點(diǎn)，這些駐點(diǎn)企業(yè)因優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量得到了東南亞國家用戶的青睞，然而維修隊(duì)伍規(guī)模小、維修效率滯后等因素給這些企業(yè)的發(fā)展造成不利影響。例如玉柴集團(tuán)，為了提升技術(shù)人員的專業(yè)水平和職業(yè)能力，采用分批多次將國外人員安排回國進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，顯然這種培訓(xùn)方式既消耗公司的財(cái)力，又降低了生產(chǎn)效率。

為解決企業(yè)存在的這類問題，開設(shè)有汽車、動(dòng)力機(jī)械等專業(yè)的職業(yè)院校應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)共商在海外工廠共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)想。職業(yè)院校應(yīng)利用自身教學(xué)長處，高效率地解決企業(yè)人才培養(yǎng)周期長、技術(shù)提升慢的問題。

然而，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不容易，這需要職業(yè)院校向企業(yè)提供一份海外共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的可行性方案。方案應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)院校師資隊(duì)伍的授課能力和知識(shí)水平，特別是具備用外語進(jìn)行授課的能力和水平，為了保證教師專業(yè)能力維持在較高水平，合作院校還需要給出教師利用海外、國內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行自我提升的機(jī)制和辦法。其次，合作院校應(yīng)針對(duì)企業(yè)所在國的國民素質(zhì)，向企業(yè)詳細(xì)描述海外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模，各實(shí)訓(xùn)室的布局以及為達(dá)到企業(yè)的要求實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配套的設(shè)施設(shè)備。最后，合作院校還應(yīng)給出海外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的長遠(yuǎn)規(guī)劃，指出實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)、科研等方面可能為公司創(chuàng)造的潛在利潤。

在這個(gè)方面，廣西個(gè)別職業(yè)院校已經(jīng)開展了大膽的探索與嘗試，并且取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。例如，伴隨上汽通用五菱印尼工廠正式投產(chǎn)，由柳州城市職業(yè)學(xué)院、上汽通用五菱印尼汽車有限公司和印尼西卡朗西部國立第一職業(yè)學(xué)校合作共建的印尼中上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)基地揭牌成立，目前已有100多名印尼學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建產(chǎn)業(yè)園區(qū)型的實(shí)訓(xùn)中心集群，將實(shí)訓(xùn)基地打造成為培養(yǎng)一專多能技術(shù)人才的搖籃。“一帶一路”倡議實(shí)施過程中，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立無疑是契合這一戰(zhàn)略機(jī)遇期、加快新型工業(yè)化進(jìn)程的必然選擇。同時(shí)，園區(qū)化是企業(yè)走出去、實(shí)施“一帶一路”倡議的必然選擇。

園區(qū)化的不斷擴(kuò)大發(fā)展對(duì)人才的能力素質(zhì)提出了更高要求。例如，中馬欽州產(chǎn)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)就包括了生物醫(yī)藥集群、光電產(chǎn)業(yè)集群、北斗衛(wèi)星應(yīng)用集群、食品深加工產(chǎn)業(yè)集群、跨境產(chǎn)業(yè)集群等。同一園區(qū)內(nèi)，不同集群之間的相互合作將有可能突破企業(yè)自身瓶頸而實(shí)現(xiàn)突破。

為此，廣西園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建應(yīng)與廣西現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)園區(qū)布局盡量同步。建議廣西教育部門牽頭協(xié)調(diào)各類高職院校，利用大學(xué)城交通便利、共享性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)城內(nèi)設(shè)置一個(gè)區(qū)域，各高職院?？蓪⒈拘?yōu)勢(shì)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)嵱?xùn)室）設(shè)在區(qū)域內(nèi)，各類實(shí)訓(xùn)中心在該區(qū)域的布局設(shè)置，將使該區(qū)域成為集群式的實(shí)訓(xùn)基地。例如結(jié)合中馬欽州產(chǎn)業(yè)園區(qū)，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建涉及生物醫(yī)藥的實(shí)訓(xùn)中心集群、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭光電實(shí)訓(xùn)中心集群、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭食品深加工實(shí)訓(xùn)中心集群。通過不同集群實(shí)訓(xùn)中心在一個(gè)區(qū)域的構(gòu)建，將有效培養(yǎng)符合廣西產(chǎn)業(yè)園區(qū)需要的一專多能技術(shù)技能型人才。

（三）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的國際學(xué)生交流功能，打造國際學(xué)生職業(yè)技能競賽平臺(tái)。幫扶提升“一帶一路”沿線國家人民的職業(yè)技能是“一帶一路”倡議的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而通過國際的技能競賽交流可以有效提升學(xué)生的職業(yè)技能。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾作為東道主舉辦了首屆金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽機(jī)電技能大賽，這種國際學(xué)生的技能競賽為金磚國家高技能人才提供高層次的直觀學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

然而，在廣西，這種國際學(xué)生的職業(yè)技術(shù)交流的機(jī)會(huì)偏少，這與實(shí)訓(xùn)基地缺乏國際化元素有很大關(guān)聯(lián)。實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)缺乏英文標(biāo)識(shí)，場地和工位設(shè)置不能與國際接軌，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的教學(xué)工單缺乏英文版等都限制了實(shí)訓(xùn)基地成為國際化交流平臺(tái)。

為此，建議廣西教育主管部門向廣西示范性職業(yè)院校提出倡議，將這些院校特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的部分實(shí)訓(xùn)室（或?qū)嵱?xùn)中心）按照國際化的通用標(biāo)準(zhǔn)開展建設(shè)，鼓勵(lì)這些院校開發(fā)英文版的實(shí)訓(xùn)工單，支持有條件的職業(yè)院校編寫英文版的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。同時(shí)，建議廣西教育主管部門積極引薦一些東盟國家職業(yè)院校利用這些實(shí)訓(xùn)基地開展國際化技能競賽和學(xué)生交流。對(duì)于開展國際化競賽有顯著成效的職業(yè)院校，應(yīng)加大對(duì)其實(shí)訓(xùn)基地的資金投入和宣傳。

總之，廣西職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展必須結(jié)合“一帶一路”倡議、廣西產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整開展，這樣才能使得建設(shè)更有針對(duì)性和創(chuàng)新性。各職業(yè)院校在制定本校實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注當(dāng)下國家和廣西一些重大政策的出臺(tái)。在如何通過合理建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)“一帶一路”倡議這個(gè)問題上，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)的發(fā)展定位，考慮在“構(gòu)建以培訓(xùn)為主的海外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”“構(gòu)建產(chǎn)業(yè)園區(qū)型實(shí)訓(xùn)中心集群”“打造國際化競賽平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地”這三類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中選擇其一來開展建設(shè)，切實(shí)提升職業(yè)院校的國際影響力和辦學(xué)水平。

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【作者簡介】劉存香（1981— ），男，博士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系主任，教授，研究方向：汽車機(jī)電一體化技術(shù)及汽車職業(yè)教育。

（責(zé)編 黎 原）