摘 要：在新課標教育改革的背景之下，人們對于語文這門學科的重視程度有了更大的提高，教師在實際的教學過程當中要凸顯出學生的主體性，教授學生更多的知識，教授學生學習的方法以及技巧。在初中語文教學過程當中，作文教學是非常重要的一部分內容，教師要想更好地進行作文教學，在實際的教學過程當中就要引導學生進行寫作，也就是要在平時讓學生進行隨筆訓練，鍛煉學生的寫作能力，這篇文章就針對初中語文隨筆訓練及作文教學進行了初步的探究。

關鍵詞：初中；語文；隨筆訓練；作文教學；初探

一、 引言

初中的學習階段是培養(yǎng)學生各方面能力的重要階段，影響著學生能否實現(xiàn)綜合發(fā)展，所以初中語文教師要認識到自己肩上所承擔的責任，對教學方式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)更好的教學，初中語文教師在進行作文教學的時候，要運用創(chuàng)新的教學方式進行教學，教學方式也要具有靈活性，讓學生能夠更好學習寫作，寫出更多的優(yōu)秀作品，教師在平時的教學過程當中有必要引導學生寫隨筆，能夠鍛煉學生的寫作能力，避免由于長時間不寫作而出現(xiàn)生疏的狀況。

二、 初中語文隨筆訓練及作文教學策略

（一） 學習課文中的表現(xiàn)手法

初中的語文教材都是層層篩選之后的結果，教材中的知識點都是教學的重點內容，教師要想更好地實現(xiàn)作文教學，讓學生能夠在平時的學習過程當中寫出更多的優(yōu)秀隨筆，就要在平時的教學過程當中對與語文教材中的知識點進行深入的挖掘，讓學生能夠學習到更多的有價值有意義的知識，并能夠將這些知識運用到寫作當中。例如在學習史鐵生的《秋天的懷念》這篇文章的時候，教師就可以對文章中所涉及的知識點以及所運用的表現(xiàn)手法進行細致的講解，并引導學生在寫作的過程當中加以運用，教師可以在課下讓學生寫關于秋天的作文，讓學生在寫作中將這些知識點運用在作文中，這樣不但能夠鞏固所學知識，還能夠提高學生寫作的質量，達到一舉兩得的效果。

（二） 教學聯(lián)系實際生活

生活中處處都有語文的影子，語文這門學科與我們的日常生活聯(lián)系緊密，教師要想更好地實現(xiàn)作文教學，讓學生能夠在平時的學習過程當中寫出更多的優(yōu)秀隨筆，有必要在實際的教學過程當中將教學與我們的日常生活相聯(lián)系，通過聯(lián)系實際生活能夠幫助學生抒發(fā)自己內心最真實的感受，學生在寫作的過程中就能夠有感而發(fā)，寫出更加真實、更具感染力的文章。例如在學習冰心的《荷葉 母親》這篇文章的時候，教師就可以根據這篇文章的主題向學生提問生活中母親為你做的哪一件事讓你最為感動？然后引導學生將自己的真情實感寫下來，通過描述真實的事例，學生的文章也更具感染力，文章的質量也能夠有更大程度的提高。教學與實際生活相聯(lián)系更能夠凸顯學生的主體性，教師能夠更好地進行作文教學。

（三） 引導學生寫實際存在的事物

語文這門學科的教學要講究實際，所以在語文作文教學過程當中教師也要引導學生描寫實際存在的事物，寫實際看得見的事物才能夠體現(xiàn)出文章的真實性，才能提高文章的真實度。例如在學習鄭振鐸的《貓》這篇文章的時候，教師在課堂當中就可以向學生所看見的不同品種的貓有什么特點？讓學生在平時的生活中對貓進行細致的觀察，通過結合作者所描寫的文章發(fā)現(xiàn)不同之處，并能夠通過閱讀所學文章學習這篇文章的寫作特點，讓學生根據自己所看見的貓進行寫作，在寫作的過程當中運用到作者所使用的寫作方式，引導學生寫實際存在的事物并運用作者所使用的表達方式進行寫作，有助于學生寫出更加真實的文章，寫作的質量也能夠提高。

（四） 組織文學活動，激發(fā)學生興趣

對于語文這門學科來說，與其他的學科相比較起來就顯得更加枯燥一些，所以初中語文教師要想更好的進行作文教學，要想讓學生寫出更多好的隨筆，好的文章，在平時的教學過程當中就要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受語文這門學科的魅力，主動的學習語文，主動的寫文章。教師可以結合教學的實際情況，在合適的時間或者合適的環(huán)境下組織一些文學活動，學生能夠通過參加活動更大程度地感受語文的魅力。例如教師可以在合適的時間組織讀書比賽，學生通過參加讀書比賽能夠鍛煉自己的語言表達能力，也能夠閱讀到更多的書籍，開闊自己的知識面，這些文學知識就能夠成為學生寫作的素材，進而有助于學生更好地進行寫作，提高寫作的質量。學生在平時寫隨筆的時候也能夠有更好的發(fā)揮，通過組織此類比賽也有助于教師更好地進行作文教學。

三、 結語

綜上所述，初中語文教師要想更好地進行作文教學，要想讓學生寫出更多好的隨筆，好的文章，在平時的教學過程當中就要注重激發(fā)學生的學習興趣，教授學生更多的寫作技巧，引導學生注重積累，讓學生感受語文的獨特魅力，幫助學生寫出更多優(yōu)秀的文章，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]陳志平.隨筆式寫作——讓作文變得輕松而有詩意[J].當代教育論壇（學科教育研究），2012，20（05）：12-14.

[2]魯寶元.要重視實用文的寫作訓練——從國外作文教學的經驗談起[J].人民教育，2010，18（03）：259-261.

作者簡介：

李育科，河北省唐山市，河北省唐山市遷安市遷安鎮(zhèn)丁官營初級中學。