陳欣

摘 要 《建筑裝飾材料與構(gòu)造》是高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)必修的核心課程，在以往教學過程出現(xiàn)“材料難用、結(jié)構(gòu)難懂、圖紙難做”的問題，利用建筑信息模型，通過三維模型和二維施工圖同界面全方位突破教學重點，化解教學難點，提高學生對本課程的興趣和素養(yǎng)。本文以“頂棚裝飾施工”項目為例，研究建筑信息模型對強化頂棚裝飾材料的認知、掌握頂棚構(gòu)造間的相互關(guān)系、提升識圖技能的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞 建筑信息模型 裝飾材料與構(gòu)造 應(yīng)用研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

當前，建筑信息模型技術(shù)成為建設(shè)領(lǐng)域信息技術(shù)的研究和應(yīng)用熱點，國家住建部在2015年發(fā)布的《推薦建筑信息模型的指導(dǎo)意見》中明確指出，推進建筑信息模型等信息技術(shù)在工程設(shè)計、施工和運行維護全過程的應(yīng)用。由此可見，該技術(shù)已經(jīng)成為建筑行業(yè)從業(yè)人員的必備技能。在此，對建筑信息模型在《建筑裝飾材料與構(gòu)造》課程中的應(yīng)用作一些探討。

1《建筑裝飾材料與構(gòu)造》課程分析

《建筑裝飾材料與構(gòu)造》是建筑類學生在專業(yè)課程體系中的核心課程，也為學生后續(xù)專業(yè)課程奠定理論和實踐基礎(chǔ)。本課程主要培養(yǎng)學生熟悉材料、掌握構(gòu)造、運用制圖規(guī)范、準確繪制圖紙。從而達到“懂材料、會構(gòu)造、精制圖”的技術(shù)技能?！绊斉镅b飾施工”是建筑裝飾材料與構(gòu)造課程中非常重要的訓練項目，頂棚內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式多樣、構(gòu)件搭接復(fù)雜，如內(nèi)部的管線、樓板、結(jié)構(gòu)梁和其它構(gòu)件之間的搭接關(guān)系學生沒有實物對照，僅靠有限的木質(zhì)模型、案例照片和憑空想象，學生出現(xiàn)“材料難用、結(jié)構(gòu)難懂、圖紙難做”的問題，使學生失去了學習積極性，導(dǎo)致后續(xù)專業(yè)課程也難以學好。

2建筑信息模型在課程中應(yīng)用

2.1建筑裝飾結(jié)構(gòu)分解

利用建筑信息模型進行虛擬施工，學習裝飾施工流程，并在同界面顯示出建筑模型與施工圖的相互關(guān)系。如“頂棚裝飾施工”項目中，學生可以在任意視角上將頂棚模型縮放、旋轉(zhuǎn)、分解內(nèi)部構(gòu)造，查看頂棚二維施工圖與左邊的建筑模型對應(yīng)關(guān)系，從而掌握“頂棚裝飾施工”裝飾材料和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為下一環(huán)節(jié)材料分類的學習做好準備。

2.2建筑裝飾材料分類

裝飾材料種類繁多、品種繁雜，并且現(xiàn)代裝飾材料的發(fā)展速度又異常迅猛，材料品種更新?lián)Q代快，新材料、新品種層出不窮。對于學生而言裝飾材料容易模凌兩可、難以分清。建筑模型不僅具有強大的構(gòu)件庫而且還提供精準的數(shù)據(jù)庫，點擊“頂棚裝飾施工”的裝飾材料表，所有材料的名稱、規(guī)格、用途對應(yīng)表格瞬間可得，有效快速幫助學生分清材料的種類和用途，從而提高學習效率。

2.3建筑施工圖紙分析

在建信息模型“所見所得”的環(huán)境下，點擊進入圖紙瀏覽界面，學生可以查看整套施工圖，結(jié)合模型操作過程中，學生可以根據(jù)自身學習需要，對二維圖紙進行反復(fù)識讀，該界面支持交互瀏覽，強化學生對整套施工圖紙的分析能力。

3建筑信息模型在課程中優(yōu)勢

3.1教師的助手

個案中平、立、剖面圖，及三維效果圖、三維動畫等都可以根據(jù)建筑模型自動生成，學生通過三維模型和二維施工圖同界面全方位查看模型分析結(jié)構(gòu)，有效地幫助學生突破教學重點，化解教學難點，這種可視化分析成為教師的得力助手，并使《建筑裝飾材料與構(gòu)造》、《建筑裝飾設(shè)備》和《建筑工程概預(yù)算》等不同課程都能通過網(wǎng)絡(luò)在同一個建筑模型上展開教學，并建立校企協(xié)同工作平臺參與項目實操，為實現(xiàn)校企信息共享與協(xié)同教學打下基礎(chǔ)。

3.2學生的幫手

高職建筑專業(yè)的學生思想有活力，但學習缺動力。采用建筑信息模型將枯燥的圖紙、難懂的構(gòu)造和分不清的材料變得不再乏味枯燥，通過建筑信息模型，反復(fù)拆分模型內(nèi)部構(gòu)造和隨意觀看動畫演示，激發(fā)學生的興趣和主動性，并引導(dǎo)學生自主分析材料、理解構(gòu)造、掌握施工流程，鞏固掌握所學的知識，成為學生掌握知識技能的好幫手。

參考文獻

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