陳鳳蓮

摘 要 小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段，短跑教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)體育課中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，隨著教學(xué)水平的不斷提高，小學(xué)短跑教學(xué)的方法也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文將對(duì)小學(xué)四年級(jí)的短跑教學(xué)進(jìn)行研究，提出游戲化教學(xué)在小學(xué)短跑教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)四年級(jí) 短跑技能 教學(xué)游戲化

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

短跑教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)體育課中的重要內(nèi)容，學(xué)好短跑對(duì)提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)有很大的幫助，既能夠提高學(xué)生腿部肌肉的力量，又能夠增加學(xué)生的肺活量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐力，但由于短跑是一項(xiàng)比較枯燥的體育運(yùn)動(dòng)，在傳統(tǒng)的小學(xué)短跑教學(xué)中，其教學(xué)效率較低，因此，在新課程改革的教育背景下，必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)短跑教學(xué)的效率。

1我國(guó)小學(xué)短跑教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法落后

目前小學(xué)短跑教學(xué)的教學(xué)方法仍為教師教，學(xué)生學(xué)的方式，教學(xué)的內(nèi)容與方法都過(guò)于落后，長(zhǎng)時(shí)間得不到創(chuàng)新，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，教學(xué)效率得不到提高。

1.2教學(xué)方式不正確

小學(xué)體育教師在教學(xué)中通常會(huì)根據(jù)自身的意愿來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身體條件，在教學(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生逐漸失去學(xué)興趣，降低了小學(xué)短跑教學(xué)的效率。

1.3教學(xué)理念落后

目前我國(guó)小學(xué)體育短跑教師的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位，將自己置身于權(quán)威地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需聽從教師的指揮，對(duì)教師的命令言聽計(jì)從，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓迫感，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)短跑學(xué)習(xí)失去興趣。

1.4教師的專業(yè)水平較低

目前我國(guó)小學(xué)體育教師的專業(yè)水平較差，其專業(yè)理論知識(shí)較為薄弱，且自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師在教學(xué)中不是按照自己的想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就是按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，不能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)中通常按照自己的思維方式進(jìn)行教學(xué)，但小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力與成人有很大的區(qū)別，這種教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)效果大大降低，短跑教學(xué)的課堂枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2游戲化在小學(xué)四年級(jí)短跑教學(xué)中的應(yīng)用

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思想尚未成熟，仍處于愛(ài)玩的心理階段，在小學(xué)四年級(jí)的短跑教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)效率。短跑是一項(xiàng)枯燥的體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用更容易被學(xué)生所接受的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行短跑訓(xùn)練，學(xué)習(xí)短跑技巧，將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在游戲中感受短跑運(yùn)動(dòng)的魅力，從而使學(xué)生逐漸對(duì)短跑產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短跑學(xué)習(xí)的積極性與自主性，提高學(xué)生的短跑學(xué)習(xí)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚

在小學(xué)短跑游戲化的教學(xué)中，教學(xué)游戲都有著一定的規(guī)則，教師在組織教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)合理制定游戲規(guī)則，并在游戲中認(rèn)真執(zhí)行，使學(xué)生產(chǎn)生良好的規(guī)則意識(shí)，小學(xué)生的思想尚未成熟，在游戲過(guò)程中通常會(huì)無(wú)視規(guī)則，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，讓學(xué)生明白比賽應(yīng)有的公平性以及公正性，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中努力克服困難，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的心態(tài)，既鍛煉學(xué)生的短跑能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的道德意識(shí)以及良好的運(yùn)動(dòng)精神。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力

小學(xué)體育教學(xué)中的短跑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有是價(jià)值的運(yùn)動(dòng)，游戲化的短跑教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，學(xué)生在游戲過(guò)程既能夠?qū)W習(xí)短跑技能，又能夠運(yùn)用短跑技能，學(xué)生能夠在游戲中進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的短跑創(chuàng)造力，使學(xué)生的短跑學(xué)習(xí)更加有效。

2.4提供了良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的短跑教學(xué)中，教師的教學(xué)態(tài)度通常較為嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也處于緊張的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性，利用游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)短跑的教學(xué)，能夠把枯燥的課堂變得充滿活力，不僅能夠?yàn)榻處熖峁┯淇斓慕虒W(xué)環(huán)境，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高短跑的教學(xué)效率。

2.5尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)體育短跑教學(xué)對(duì)學(xué)生的主體地位不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)能力受到了磨滅，游戲化的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠提高學(xué)生的課堂參與率，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的綜合能力能夠在短跑學(xué)習(xí)中充分得到發(fā)展。

3游戲化在小學(xué)四年級(jí)短跑教學(xué)中的應(yīng)用

3.1在短跑各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在開始短跑教學(xué)前，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行熱身游戲，環(huán)節(jié)課堂氣氛，將學(xué)生引入教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生的身心得到放松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的融入短跑課堂，確保課堂效率。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拉網(wǎng)捕魚的游戲，在操場(chǎng)上劃出一塊面積適中的場(chǎng)地作為魚塘，再畫一個(gè)魚筐，將學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)為魚，一隊(duì)為捕魚者，代表魚的學(xué)生站在魚塘中，代表捕魚者的學(xué)生則派出三人手拉手進(jìn)行“捕魚”，通過(guò)這樣的游戲能夠緩解短跑課堂枯燥的氣氛，使學(xué)生的心理得到放松，同時(shí)也能夠代替點(diǎn)炮訓(xùn)練前的熱身活動(dòng)，為之后的短跑教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

短跑教學(xué)課堂中也可以運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，短跑教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生跑步速度、耐力以及身體協(xié)調(diào)和靈敏度的練習(xí)，因此，在游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)采取能夠鍛煉學(xué)生這些能力的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及靈敏度時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行瘸子抓人的游戲，在操場(chǎng)上畫出一塊合適的場(chǎng)地，選出一名同學(xué)來(lái)當(dāng)“瘸子”，其他同學(xué)站在場(chǎng)地內(nèi)，“瘸子”單腳跳來(lái)抓場(chǎng)地內(nèi)的其他人，這個(gè)游戲既能夠端來(lái)你學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，又能夠鍛煉學(xué)生在奔跑過(guò)程中的靈敏度。

在短跑教學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行游戲，能夠有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的疲勞感，教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些輕松的游戲，例如丟手絹，要求被抓到的學(xué)生講一個(gè)笑話，使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中放松身心。通過(guò)在短跑課堂的各環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲化的教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)四年級(jí)短跑教學(xué)的教學(xué)效率。

3.2游戲化教學(xué)的應(yīng)用方法

在小學(xué)短跑教學(xué)中起跑是重要的教學(xué)內(nèi)容，起跑是否成功對(duì)學(xué)生的整個(gè)短跑過(guò)程起著至關(guān)重要的作用，起跑的姿勢(shì)分為很多種，例如，站立式、半蹲式等，學(xué)生在起跑時(shí)的動(dòng)作必須規(guī)范，但短跑的理論知識(shí)過(guò)于枯燥，且難以理解，學(xué)生很難充分掌握短跑起跑的要領(lǐng)，因此，教師在起跑的教學(xué)中可以利用喊號(hào)接球的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以要求學(xué)生選擇一種起跑姿勢(shì)，在指定位置做出自己所選擇的起跑姿勢(shì)，等待教師的口令，當(dāng)教師發(fā)出口令并拋出球時(shí)，學(xué)生立即起身去接球，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中練習(xí)短跑的起跑姿勢(shì)，增加了短跑教學(xué)課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了小學(xué)短跑的教學(xué)效率。

短跑的起跑過(guò)程結(jié)束后就會(huì)進(jìn)入加速跑的階段，在加速跑的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)掌握好加速的速率，只有勻加速才能確保學(xué)生在加速過(guò)程中不會(huì)突然摔倒，造成身體的意外傷害，教師可以運(yùn)用追逐競(jìng)賽的游戲來(lái)進(jìn)行加速跑的教學(xué)，在進(jìn)行追逐競(jìng)賽時(shí)，教師應(yīng)注意競(jìng)賽距離的長(zhǎng)短，加速跑相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的體能消耗較大，合適的距離能夠確保學(xué)生體力的持久性，教師也應(yīng)制定合理的規(guī)則，避免競(jìng)賽場(chǎng)面混亂，教師應(yīng)控制游戲的節(jié)奏，利用學(xué)生的勝負(fù)欲，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，通過(guò)這種游戲的方式進(jìn)行短跑的加速跑教學(xué)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的加速跑技巧。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，短跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，在進(jìn)行小學(xué)短跑教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂的趣味性，在短跑教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其自主教學(xué)性，提高小學(xué)短跑的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

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