李良紅

[摘 要]本文首先對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺建設的思路進行了分析，同時對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的運作方式進行了研究，從而對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的搭建進行探討，最后對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的制作過程和檢測過程進行研究。希望通過本文，能夠為大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺建設提供一些參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]大學公共英語；網(wǎng)絡課程平臺；建設

[中圖分類號]C642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）05-0178-02

引 言

對于大學公共英語的視聽說網(wǎng)絡課程平臺進行建設，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對于教學資源進行充分的共享，并且能夠在任何時間對于學生學習英語的需求進行滿足，從而有效的提升高等院校的英語教學效率和教學質(zhì)量，同時也能夠進一步提升教師的教學水平，并且對于其他公共基礎(chǔ)課程的教學也能夠形成一定的正面影響，進而幫助大學提升公共課程的教學效果。

一、大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺建設的理念分析

首先，大學校園可以把公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺，作為一個紐帶的形式。通過團隊的方式來對其進行建設和開發(fā)；通過學校和相關(guān)企業(yè)進行合作的方式，來讓社會當中涉及到英語的行業(yè)以及其他的相關(guān)企業(yè)和大學方面形成聯(lián)合。從而組建更加專業(yè)的團隊，來對平臺進行規(guī)劃和開發(fā)。同時對于課程進行整體的組織協(xié)調(diào)以及框架設計，進而提升大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的專業(yè)性和有效性。

其次，在建設大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的過程中，應該把應用性作為建設過程中的主要要求，并且要盡可能地考慮到大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺資源廣泛的特點，從而與社會的整體需求相對接，來對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺進行設計。同時，也要考慮到學生未來的職業(yè)需求以及職業(yè)發(fā)展，并以此為主線，搭建大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的知識體系，從而對于教學的課程進行建立，通過現(xiàn)實當中的素材和虛擬當中的素材相結(jié)合的方式，來給予學生們一個立體化的教學體驗，保證了英語網(wǎng)絡課程平臺的作用能夠得到體現(xiàn)。

第三，在建設大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的過程中，應該把技術(shù)作為建設的重要支持，從而實現(xiàn)資源對于學生們的共享，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索能力以及信息能力，來實現(xiàn)對于大學公共英語課程的開發(fā)以及制作，同時對于課程進行更加良好的管理。對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的管理應該采用開放式的形式，為大學當中的學生以及教師提供資料下載的服務，同時也可以通過該平臺進行教學的指導以及相關(guān)的學習內(nèi)容咨詢，從而有效的促進大學公共英語的課程教學改革，提升大學生的英語能力，為未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，建設大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺應該本著服務為主的核心理念，針對教師和學生們的具體需求來對其進行及時的更新，同時也要根據(jù)社會英語相關(guān)行業(yè)的發(fā)展來對于英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺進行改革，把新的內(nèi)容及時傳送到網(wǎng)上。另外一方面也要通過收費制度，來對于網(wǎng)絡課程平臺的建設人員進行獎勵，通過這種方式來提升后期維護過程中建設人員的參與程度，從而在整體上持續(xù)保證了大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的質(zhì)量，促進了后期的良好發(fā)展。

二、大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的運作方式分析

首先，教師可以通過大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺來對于自身的教學方式和方法進行實踐，從而促進教學方式方法的改革。教師通過這個網(wǎng)絡平臺，來對于教學的方式方法以及技巧和內(nèi)容進行研究和交流，從而提升自身的教學水平。另外，通過網(wǎng)絡課程平臺，學校方面也可以進行相關(guān)管理制度以及教學改革成果的展示和整合，把一些成功的教學案例在平臺上進行展示，從而更好地促進教師們進行互相學習，進而在得到教學信息分享的同時提升教師們的教學水平。教師們也可以通過網(wǎng)絡課程平臺，來對于課程教案以及課件和習題案例等這些教學內(nèi)容進行分享，并且在平臺當中提供了在線討論的環(huán)節(jié)，對于教學的內(nèi)容以及課程的設計進行探討和研究。

其次，大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺能夠給予學生們進行自主學習的空間，這種網(wǎng)絡課程平臺當中，有非常豐富的英語教學資源，以及各種各樣的學習平臺，通過這種電腦和人進行互動的方式來為學生們進行自主學習提供更多的可操作性，進而為學生們提供更多的自主學習方法和手段。大學生們通過網(wǎng)絡課程平臺的了解，來對于公共英語的教學內(nèi)容進行了解和掌握，學生們在學習的過程中可以選擇自己想要的資料來進行學習，從而選擇相對應的習題來進行提高。

最后，大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺能夠為走向社會崗位或者即將走向社會崗位的學生們提供一個非常有效的業(yè)務能力提升平臺，這些學生們利用網(wǎng)絡課程平臺，來訓練自身的職業(yè)英語能力，同時也能夠通過網(wǎng)絡課程平臺來掌握最新的相關(guān)行業(yè)咨詢?？偟膩碚f，大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺能夠滿足于學生們在各個人生階段的需求，從整體上提升學生們的各個方面能力。對于一些毫無英語基礎(chǔ)的員工，也可以通過網(wǎng)絡課程平臺來進行英語基礎(chǔ)的學習。

三、大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的搭建

（一）針對專業(yè)方面的教學資源。在進行搭建大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的過程中，應該尊重學生們的個性化特點以及采用普遍適應的基本原則，在網(wǎng)絡課程平臺當中，教師對于自身的教學方式進行改革，學生利用這個平臺更好地進行自主學習。大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的良好搭建，能夠為大學當中的學生和教師提供更加豐富的專業(yè)知識，從而提升學生們的英語技能，通過網(wǎng)絡課程平臺，可以使得學生們和教師能夠隨時進行交流。

（二）針對課程方面的教學資源。構(gòu)建大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺，要把大學公共英語的課程教學作為基本目標，在進行大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺內(nèi)容編制的過程中，應該采用課程的負責人進行負責的方式，完善課程以及學習指南等方面的一系列文件，包括對于課程目標的定位以及教學內(nèi)容和方法的定位等等。其中學習指南包含了對于學習目標的制定以及重點部分的教學方式和最后的考核方式等。通過了解英語語言能力的基本要素，要對于學生們的英語聽說讀寫譯能力進行全方位的訓練。充分地表現(xiàn)出網(wǎng)絡課程平臺教學資源的豐富化以及立體化。

（三）針對實踐應用方面的教學資源。目前來看，對于具備英語應用能力學生需求量較大的行業(yè)包括了旅游、加工以及經(jīng)濟貿(mào)易方面的行業(yè)，所以為了提升學生們對于這些行業(yè)的適應能力，應該對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的資源進行有針對性的拓展。首先對于經(jīng)濟貿(mào)易方面的內(nèi)容來說，應該主要增加一些關(guān)于經(jīng)貿(mào)英語、文秘英語以及物流英語等方面的內(nèi)容，并且通過多種媒體形式來得到表現(xiàn)，包括動畫、視頻以及文本的方式。其次，關(guān)于旅游方面的內(nèi)容，應該增加關(guān)于導游英語、酒店英語等等方面的資源，通過一些案例和視頻的方式來為學生們提供更加便利的學習條件。最后，關(guān)于加工業(yè)方面的內(nèi)容，應該主要對于機械方面的英語內(nèi)容以及電子方面的英語內(nèi)容增加一些學習資源，并且通過多種媒體形式來進行展現(xiàn)。

（四）針對虛擬體驗方面的教學資源。所謂虛擬體驗方面的教學資源.指的是關(guān)于英國以及美國文化方面的體驗，以及未來走向職業(yè)崗位方面的體驗。首先是關(guān)于英美國家的文化體驗，這種體驗的方式應該是通過場景加任務的方式來對于角色進行操作，使得學生們在學習的過程中能夠不受到空間的限制，來漫游在設定好的場景當中，從而在體驗的過程中提升自身的英語水平。其次，對于職業(yè)崗位的體驗，主要通過虛擬企業(yè)中的虛擬崗位進行體驗，通過對于角色的定位，來實現(xiàn)電腦和學生們之間的互動，在不同的行業(yè)當中有著不同的體驗方式，對于真實的工作流程進行模擬，充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，從而有效的提升學生們的崗位技能。

（五）素材方面的資源。素材資源包括了關(guān)于大學公共英語課程的圖片、視頻以及音頻和文字等方面的資源，對于這些資源進行系統(tǒng)的整合，從而形成一定的規(guī)模。對于素材進行整合，主要可以分為以下幾個方面，包括了音頻資源、圖片資源、視頻資源等，并且要對于這些素材進行分類歸納，可以通過檢索的方式來進行尋找，為大學生們使用平臺的過程中提供便利。

四、大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的制作過程和檢測過程分析

大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的制作包括了對于課件的制作，包括了對于語言基礎(chǔ)課件的制作以及拓展課件的制作，通過一些專業(yè)的教師團隊，把學生未來的職業(yè)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，來制定課程制作的標準，通過對于相關(guān)企業(yè)的調(diào)查和分析，來進行課程制作。對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺進行管理，需要制定必要的相關(guān)評審機制，通過進行大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的測試，來找到問題，同時對于問題進行解決，保證了大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的質(zhì)量。另外一方面，也要注重采用獎勵機制，來對于使用頻率最高的制作者提供獎勵。對于為大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺進行投入的資本也要建立有效的評價體系，對于資本的實際價值進行有效的評估，要做到誰進行投入，誰就會收益，投入的越多，收益也就越多。對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺實施監(jiān)測，也就是建立相關(guān)的監(jiān)測系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，使得使用網(wǎng)絡課程平臺的學生或者老師，能夠及時地把意見和建議及時地進行反饋，從而對于平臺的問題進行盡快地解決，保持平臺的平穩(wěn)運行。

建立大學英語視聽說網(wǎng)絡教學平臺使用和提供的激勵機制，采用用戶免費注冊和積分管理機制，每半年對于使用的頻率進行統(tǒng)計，對于使用率高的大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺資源的提供者給予獎勵，對于使用率低的進行淘汰。對于后期的用戶應該使用會員制，對于使用率較高的用戶應該給予一定的優(yōu)惠。

建立對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡教學平臺投入的實物資本、資金資本以及知識資本的評價機制，對于資本價值進行評估，并且嘗試進行股份制的運作。

大學公共英語視聽說網(wǎng)路課程平臺的檢測反饋，應該由檢測機制和檢測方法以及反饋機制等因素來對于檢測方奎平臺進行構(gòu)建，也就是建立課程資源和反饋機制，使得專職的檢測人員以及用戶等能夠通過QQ或者郵箱等多種方式進行運行問題、資源質(zhì)量問題以及修改意見等方面的反饋，進行監(jiān)測的管理人員根據(jù)相關(guān)的反饋意見來及時地進行修改，保證課程平臺能夠順利地運行，同時提升資源的質(zhì)量，保持大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺的持續(xù)更新。

結(jié)束語

對于大學公共英語視聽說網(wǎng)絡課程平臺進行良好搭建，能夠更好地實現(xiàn)教學資源的共享，從而有效的為學生們的公共英語自主學習提供良好條件，同時全面地提升了教師們的執(zhí)教水平，帶動相關(guān)教學模式和方法的升級，促進大學課程改革的發(fā)展。