朱建濱

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活事物制定訓(xùn)練內(nèi)容，并采取豐富多樣的口算訓(xùn)練形式。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的口算認(rèn)知理解、鞏固學(xué)生的口算能力等方面入手，對(duì)提高學(xué)生口算能力的措施進(jìn)行研究，從而為培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；口算能力；教學(xué)措施；學(xué)習(xí)興趣；深化理解；鞏固

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.56；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0044-01

口算具有計(jì)算迅速靈活的特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。口算能力是學(xué)生必須具備的能力，學(xué)生具備良好的口算能力，可以在學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？谒隳芰κ菍W(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，也是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的口算能力，才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活事物制定訓(xùn)練內(nèi)容，并采取豐富多樣的口算訓(xùn)練形式。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生口算能力的有效措施進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币胩岣邔W(xué)生的口算能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，口算基礎(chǔ)比較薄弱，并且，口算需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間且大量的訓(xùn)練才能取得較好的效果，而傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，導(dǎo)致訓(xùn)練效果得不到明顯的提升。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重口算形式的多樣化與個(gè)性化，讓學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生興趣。另外，在口算訓(xùn)練中教師要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)多進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生有更大的興趣參與口算訓(xùn)練，進(jìn)而提高他們的口算能力。例如，學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，學(xué)生需要理解和掌握“數(shù)字的組成”。打個(gè)比方，在學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法時(shí)，6可以分成1和5、2和4、3和3，這就是“數(shù)字的組成”。在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字的加減法時(shí)，學(xué)生需要對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的“數(shù)字的組成”有清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師可通過(guò)擺放小物品的形式幫助學(xué)生理解。比如讓學(xué)生思考“7是怎樣組成的”時(shí)，教師給出7個(gè)物品，然后讓學(xué)生把它們分成2份，看一共有幾種分法。這個(gè)活動(dòng)規(guī)模雖然比較小，但是能很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)給物品分份的過(guò)程，可以強(qiáng)化對(duì)數(shù)字拆解的理解，并能記住所拆解的數(shù)字，進(jìn)而將其應(yīng)用于口算過(guò)程中。可見(jiàn)，由間接、抽象到直接和具體的轉(zhuǎn)化過(guò)程，可以引起學(xué)生極大的興趣，并能幫助他們理解和記憶知識(shí)，進(jìn)而提高口算能力。

二、深化學(xué)生的口算認(rèn)知理解

在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的過(guò)程中，迅速提高他們的口算速度和口算效率，需要教師將口算內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，口算能力比較差，但是對(duì)于自己身邊的事物還是比較熟悉的。因此，教師可以將學(xué)生所熟悉的生活事物或現(xiàn)象與口算訓(xùn)練巧妙結(jié)合起來(lái)，以吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)口算的理解，提高他們的口算能力。例如，教學(xué)關(guān)于加減法的內(nèi)容時(shí)，教師出了一道與學(xué)生生活聯(lián)系特別緊密的題目：小明的媽媽有6個(gè)蘋(píng)果，小明的爸爸有8個(gè)蘋(píng)果，小明的爸爸和媽媽都把蘋(píng)果給了小明，那小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果？這種生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，非常容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的興趣，并且非常利于他們理解題目。學(xué)生結(jié)合題目聯(lián)想自己的實(shí)際生活，就會(huì)在頭腦里形成印象，并進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而得出正確的答案。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算，學(xué)生可以盡快掌握其中的技巧，從而提高口算能力。

三、鞏固學(xué)生的口算能力

在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練過(guò)程中，想要進(jìn)一步提高他們的口算能力，必須對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間并且大量的訓(xùn)練，這樣，才能使他們的口算能力得到鞏固。在鞏固訓(xùn)練中，教師可以使用心算與口算相結(jié)合的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生做到心口合一，從而集中他們的注意力，鞏固他們的口算知識(shí)，提高他們的口算能力。例如，在學(xué)生進(jìn)行了一系列的口算訓(xùn)練，掌握了一定的口算技巧后，教師可以針對(duì)之前所做過(guò)的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做游戲的方式加以鞏固。這樣，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能增強(qiáng)口算訓(xùn)練的效果。首先，教師把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組發(fā)一張寫(xiě)滿計(jì)算題的紙，讓每個(gè)小組成員進(jìn)行逐題計(jì)算，看看最后哪個(gè)小組的做題速度最快、準(zhǔn)確率最高。這種訓(xùn)練方式靈活有趣，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的口算能力。同時(shí)，這種合作的游戲形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓他們意識(shí)到團(tuán)體的重要性，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。口算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，它可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生的口算能力不是短時(shí)間就能夠培養(yǎng)起來(lái)的，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間且大量的訓(xùn)練。在教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重提高學(xué)生對(duì)口算的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)口算的理解，鞏固他們的口算能力，為培養(yǎng)和提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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