田省會

摘 要：班主任對學生的身心健康發(fā)展負有重要責任，應(yīng)具體而細微地了解每名學生。文章選取了班主任工作的幾個方面，著重研究如何定位當前班主任的職責，有效開展日常學生工作，以提高學生的綜合素質(zhì)，更好地促進學生成長成才。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；職責；定位

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0100-01

班主任面對的初中生群體是心理與生理發(fā)展不穩(wěn)定、性格易沖動的即將到成人年齡的未成年人。有的班主任處理師生關(guān)系失當，導致師生關(guān)系緊張。與普通任課教師不同，班主任老師對學生的身心健康發(fā)展負有重要責任，應(yīng)該具體而細微地了解每名學生。本文選取了班主任工作的幾個方面，著重研究如何有效開展日常學生工作，以提高學生的綜合素質(zhì)，更好地促進學生成長成才。

一、全面了解學生的思想動態(tài)

初中生心理與生理發(fā)展還不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易受到社會不良風氣的誘導。班主任應(yīng)該在其可控范圍內(nèi)，減少學生接觸社會不良信息的渠道，為學生創(chuàng)造相對健康的學習和成長環(huán)境。為此，班主任必須關(guān)心關(guān)愛學生，與學生之間建立絕對信任，推心置腹地了解學生的真實想法。班主任要注意正面引導，通過言傳身教，引導學生接受主流價值觀，自覺抵制不良風氣，注重用反面典型教育學生，提高學生保護自身的警覺性和法律意識。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。班主任要在班級內(nèi)部培養(yǎng)可靠正派的學生擔任班干部，時刻從他們的工作中掌握學生內(nèi)部的關(guān)注熱點。除了班干部的選拔與考核，還應(yīng)該重視發(fā)展學生共青團員的工作。共青團員身份在學生中意味著榮譽，發(fā)展為共青團員意味著組織對該同學的肯定。有些學生雖然未能順利入團，未必說明他們在各個方面不如其他同學，學校每年分攤到各年級和各班的團員發(fā)展人數(shù)是有限的，故而不可能所有同學同時入團。班主任要做好相關(guān)的思想工作，不要讓這部分學生在這件事情上形成思想疙瘩。

二、警惕學生的投機性偏科現(xiàn)象

班主任除了管理學生日常事務(wù)，還是學科的任教教師。有些學生由此產(chǎn)生投機心理，他們懷著“邀寵”的心態(tài)，把全副精力投入到班主任任課的這門課程的學習上。而事實上，在短期內(nèi)他們通常也能在考試中取得好成績?？墒沁@種畸形學習擠占了其他課程的學習時間，會造成整體成績的下滑。班主任要格外警惕班內(nèi)出現(xiàn)偏科苗頭，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)立即申明利害。班主任應(yīng)該從各任課教師的反饋中掌握學生近期的成績升降情況，認真研究各科成績匯總與排名，及時找成績浮動相對較大的學生談話，參照試卷為其分析成績滑落的原因。初中生有這一年齡階段特有的心理特點，非常敏感。班主任不可以表現(xiàn)出明顯的親疏有別，讓有的學生感到老師是別人的老師。有的學生性格孤僻，不愿融入到班級中來。對于這樣的學生，班主任更應(yīng)該多做工作，深入了解其中原因，協(xié)調(diào)各班干部增加對該同學的關(guān)注力度。還要適時鼓勵表揚，為其創(chuàng)造在同學面前表現(xiàn)的機會，幫助他們從封閉的世界中走出來。

三、保持與學生家長的聯(lián)系

家庭教育是個人成長的重要一環(huán)，班主任應(yīng)該注重加強與學生家長的溝通，不但要保證在每學期一度的學校開放日、每季度的家長會上將學生近期表現(xiàn)及時反饋給學生家長，還要不定期開展家訪活動，深入了解學生在家的學習情況。班主任要通過建立微信群等方式與家長互動，時刻掌握每名學生的學習生活情況。另外，還應(yīng)同步向?qū)W生家長傳達當日學習進度，要求家長配合監(jiān)督學生在家的學習。在與學生家長的互動中，班主任要時刻注意保持師德。教師不僅是學生知識文化方面的引路人，在塑造學生人格方面所起的作用也不可小覷，有害于教育公平的事是每位班主任教師都要杜絕的。此外，班主任應(yīng)該在保障學生安全的前提下，配合學校在校內(nèi)外組織開展各種形式的主題活動，包括踏青、參觀博物館、展覽館、科技館，以開闊學生的眼界，在生動而有意義的活動中，使學生受到傳統(tǒng)教育和當代科學文化藝術(shù)的熏陶。這些主題鮮明的實踐活動，不僅可以深化學生對我黨歷史的了解和對社會主義祖國的熱愛，教育學生珍惜今天來之不易的生活學習環(huán)境，還能夠培育學生對科學文化知識的熱愛。班主任要在潛移默化中對自己的學生產(chǎn)生影響，所以應(yīng)該加強自身修養(yǎng)、錘煉性格，時刻約束好自己，在學生面前表現(xiàn)出堅強、果斷、沉著、正直這些性格特點，以強大的人格力量感染學生，讓學生自覺服從其教導和安排。

四、結(jié)束語

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！背踔猩幵谟缮倌晗蚯嗄赀^渡的時期，他們是黨和國家未來事業(yè)的接班人。班主任要找準職責定位，真誠關(guān)心和愛護每一名學生，全面了解學生的思想動態(tài)，警惕學生的投機性偏科現(xiàn)象，保持與學生家長的聯(lián)系，為他們實現(xiàn)人生理想搭建舞臺，更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]周友喜.班主任素質(zhì)是整合教育資源的關(guān)鍵[J].江蘇教育，2017（02）.

[2]黃東奎.恪守班主任職責做德育先行者[J].教書育人，2016（09）.

[3]韓曼茹，楊繼平.中學班主任勝任力的初步研究[J].教育理論與實踐，2006（01）.

[4]范永榮.淺談中學班主任工作策略“五字訣”[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（12）.