周燚
摘 要:農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的形成與教育環(huán)境和家庭成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān),教師要帶領(lǐng)他們走出困惑,得到更好的發(fā)展,構(gòu)建美好的未來(lái)。在教學(xué)中教師要用愛(ài)關(guān)注,重樹信心;科學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)興趣;合作學(xué)習(xí),結(jié)對(duì)幫扶;優(yōu)化課堂,高效教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);學(xué)困生;學(xué)習(xí)方法;轉(zhuǎn)化
中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)11-0099-01
農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的形成與教育環(huán)境和家庭成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的開端,對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要的影響,但是由于成長(zhǎng)環(huán)境的差異性和不平衡性,農(nóng)村英語(yǔ)“學(xué)困生”問(wèn)題不可避免。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步,推動(dòng)農(nóng)村英語(yǔ)教育發(fā)展,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是英語(yǔ)教師面臨的艱巨任務(wù),本文對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),“教育最可貴的品質(zhì)就是愛(ài)”。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中,最可行的一種學(xué)困生指導(dǎo)方法,其實(shí)就是“用愛(ài)關(guān)注”,從而幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重樹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。首先,教師在對(duì)待學(xué)困生問(wèn)題上,要善于運(yùn)用賞識(shí)教育。歌德曾說(shuō),“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己”。對(duì)于學(xué)生而言,自信才是成功的起點(diǎn),為此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢(shì),及時(shí)給予肯定和激勵(lì),從而讓他們重新認(rèn)識(shí)自我,這是指導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)困境的重要方法。其次是強(qiáng)化交流,打開與學(xué)困生之間的交流大門,與學(xué)困生進(jìn)行心靈上的碰撞溝通,了解他們學(xué)困的原因,并有針對(duì)性地幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),從而在這種亦師亦友的關(guān)系下,贏得學(xué)生的信任,指導(dǎo)他們走出困境。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!痹谵r(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中,若想要指導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境,就必須幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè),從而在興趣的指引下,走出困境。首先,在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采用唱兒歌這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開教學(xué)。例如,在教學(xué)英文字母時(shí),教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生唱“字母歌”:金字塔AAA,漢堡包BBB,小耳朵CCC、大肚子DDD,讓學(xué)生在喜歡的歌唱形式中學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母,構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次,采用動(dòng)手操作的方式展開學(xué)習(xí)。單詞是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而記憶單詞對(duì)于學(xué)生而言,無(wú)疑是一件十分困難的事情。在單詞教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作單詞卡,如在教學(xué)“apple”這個(gè)單詞時(shí),可以讓學(xué)生在制作單詞卡時(shí),在紙上畫出一個(gè)蘋果,然后在下面標(biāo)記英語(yǔ)單詞。這樣的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生在直觀圖像中轉(zhuǎn)化為抽象的單詞記憶,同時(shí)利用了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的興趣特點(diǎn),讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),學(xué)生會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),這無(wú)疑有助于學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中,教師一個(gè)人的精力是有限的,若想要更好地指導(dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境,就要善于利用學(xué)生資源,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),結(jié)對(duì)幫扶,讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣做有助于推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步,是一種可行的學(xué)困生指導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略。例如,在教學(xué)“Happy new year”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師可以采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的方式將學(xué)生劃分為不同的小組,然后為學(xué)生布置一個(gè)“新年情景劇”表演的任務(wù),讓學(xué)生練習(xí)有關(guān)新年問(wèn)候語(yǔ)方面的句型。這樣的教學(xué)極大地凸顯了學(xué)生的主體地位,促使小組成員之間相互幫助、相互激勵(lì)、相互提高,這樣學(xué)困生也有了展示自己的機(jī)會(huì),并在爭(zhēng)取小組榮譽(yù)的過(guò)程中,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),這有助于學(xué)困生早日走出學(xué)習(xí)困境。此外,教師還可以采用“一對(duì)一”幫扶結(jié)對(duì)的方式,將學(xué)困生與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生結(jié)對(duì),這種捆綁學(xué)習(xí)的方式,能夠讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W困生傳授學(xué)習(xí)心得體會(huì),同時(shí)監(jiān)督檢查背誦,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生作用,加快班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
“以學(xué)定教”是教學(xué)改革過(guò)程中提出的重要教學(xué)內(nèi)容,因此,在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā),設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略,從而保障每一名學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)處,獲得適合自己能力的學(xué)習(xí),進(jìn)而感受到成功的喜悅,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步提升。例如,在檢查學(xué)生單詞背誦情況的過(guò)程中,教師可以將學(xué)生劃分為A、B、C三類,若是此節(jié)課考查10個(gè)單詞,那么A類學(xué)生掌握8個(gè)單詞才算合格,而B類學(xué)生需要掌握6個(gè)才算合格,C類學(xué)生只要掌握4個(gè)就算合格,從而保障不打擊學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往,學(xué)困生的英語(yǔ)單詞掌握能力也會(huì)逐漸提升。再比如,在教學(xué)“How old are you”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師可以依據(jù)學(xué)生的能力層次制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),如C類學(xué)生要掌握one至eleven的數(shù)字單詞,B類學(xué)生要掌握問(wèn)答年齡的相關(guān)句型:How old are you ? Im nine/ten,而A類學(xué)生要能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語(yǔ)。這樣具有針對(duì)性的教學(xué)方式,可以有效地指導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。
綜上所述,農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的形成與教育環(huán)境和家庭成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān),環(huán)境的差異性和不平衡性致使農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題不可避免。英語(yǔ)教師有責(zé)任也有義務(wù)帶領(lǐng)這些學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困惑,從而推動(dòng)學(xué)生得到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展,幫助他們構(gòu)建美好未來(lái)。
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