唐麗芳

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0026-01

生態(tài)課堂是常態(tài)的、發(fā)展的、體驗的、學(xué)生的課堂。課堂上讓孩子們?nèi)L試，去感受，去體驗，進而享受這種體驗過程，享受"認知"與"情感"、"體驗"共生共長的學(xué)習(xí)和諧?；叵脒@幾年語文教學(xué)，我深切地體會到：要教好語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須在課堂上讓學(xué)生"忙"起來。

在新課改的今天，在語文教學(xué)過程中仍然有不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上"閑"著，被動地聽著，機械地記著。盡管教師講得聲嘶力竭、口干舌燥，但課堂氣氛還是活躍不起來，缺乏生機和活力。那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？我想，最重要的就是我們教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上"忙"起來。在課堂上讓學(xué)生"忙"起來，體現(xiàn)的不就是新課改的核心——"以人為本"嗎？

1.忙于閱讀：帶著目的讀，讀進文本，讀出文本

閱讀，是我們語文課堂必不可少的。語文課要"以讀為本、以讀帶講、以讀促悟、以讀引讀"，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，讀通、讀順、讀好，既要讀進文本，又要讀出文本。每次讀都要有不同的目的和要求。①初讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在閱讀中帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，整體感知課文內(nèi)容；例如《理想的風(fēng)箏》初步感知劉老師是一個怎樣的老師。②品讀：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，能有自己的情感體驗，讓學(xué)生抓住重點詞句，在讀中深入體會文本，品讀文章，說出自己的獨特感受；③感情讀： 學(xué)生在與文本的一次次對話中，通過教師的引導(dǎo)，抓住文章的動情處，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中升華情感，在讀中悟情、入情、動情，與作者的感情形成共鳴，達到"情文相生"的目標(biāo)。通過朗讀，讓學(xué)生盡可能的進入文本的情感世界，去領(lǐng)略、品味那份情感，和文本最大限度地互相融合。④遷移讀： 當(dāng)然我們引導(dǎo)學(xué)生能通過多種方法理解感悟文章固然重要，但也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的這些理解感悟文章的方法進行多讀書，讀好書。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面讀整本的書，在對文章整體的把握中理解文章的深刻含義，并在'博覽群書'中不斷的完善，提高這一能力，使之默化為學(xué)生個體的一種內(nèi)在的閱讀能力。"可以說"讀"貫穿于語文課堂教學(xué)之中，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。

2.忙于傾聽：在傾聽中思考，在傾聽中交流

傾聽是每個人與他人交往的必備素質(zhì)，是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認真傾聽老師的話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地，有目的、有意義地參與到教學(xué)活動中，才能保證活動有效地進行。

為了讓孩子學(xué)會傾聽，在教學(xué)設(shè)計上要有明確的目的性和針對性。如：教學(xué)《黃河大合唱》播放這一樂曲前，問："從這樂曲聲中，你聽出了什么？"學(xué)生在傾聽中思考著，在傾聽后交流著自己的獨特感悟。

3.忙于思考：在閱讀中思考，在思考中表達

多讀善思是學(xué)好語文的不二法門。無論時代如何發(fā)展，科技

如何先進，一些最基礎(chǔ)的知識是不能不掌握的，一些最基本的方法是不能不用的。

例如：教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時，一讀課文，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，初識劉老師；再讀課文，把初讀感受變回問題，讓學(xué)生質(zhì)疑有依據(jù)；三讀課文，讓學(xué)生們思考"你讀出了一個怎樣的劉老師"，重點起疑，深入課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在思考中表達自己對問題、對課文的獨特見解。

4.忙于表達（說與寫）：在閱讀中學(xué)習(xí)表達，在表達中內(nèi)化語言

細心的老師一定發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象：低年級的孩子積極舉手發(fā)言，可是隨著年級的升高，舉手的人也越來越少。要讓學(xué)生樂于表達，愿意表達，就得給每一個學(xué)生都創(chuàng)造表達的機會，創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生心無旁忌，由在座位上說到在講臺上說，由有準(zhǔn)備地說到?jīng)]準(zhǔn)備地把握地說，由回答一個問題短時間說到口頭作文較長時間地說……讓學(xué)生愿說，樂說，自豪地說。邊讀邊說，邊說邊讀，讓課堂上涌起一個又一個高潮，學(xué)生對課文的理解逐層深入，妙語連珠！說，像一顆顆智慧的星，帶領(lǐng)學(xué)生于文字深處，心靈深處感受文本。

有時，針對教材中一些閱讀課文，語文百花園中的一些知識，我認為學(xué)生通過充分的課前預(yù)習(xí)能夠自己學(xué)會的，我會提前告知學(xué)生：誰課前功課做得好，第二天誰就上講臺當(dāng)老師。這樣一來，學(xué)生為了展示自己，在語文課堂前就已經(jīng)"忙"開了，這也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一節(jié)好的語文課她把課堂引向課外，把閱讀引向?qū)懽鳎颜Z文引向生活……她把課內(nèi)閱讀教學(xué)拓展到課外，與相關(guān)的生活和課外閱讀有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生用自己的課外閱讀、生活經(jīng)歷來充實課內(nèi)教學(xué)，使我們的閱讀更加靈動而豐滿，同時也使我們的習(xí)作更具有個性色彩和創(chuàng)造精神。

在我們的語文課堂上，我們要教方法，重落實，抓語言，把聽、說、讀、思、寫有機地結(jié)合起來，充分開展讀、聽、思、說、寫的活動，讓學(xué)生在課堂上"忙"起來。只有在 "忙"的過程中，學(xué)生們才能把課文中的語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。