潘文全

摘要：在初中語文教學中的"高耗低效"現(xiàn)象已經(jīng)由來已久，對于教學產(chǎn)生了消極的影響，學生也因此對學習缺乏興趣，學習成績也難以提高。在新課改的背景下，為了應對這一現(xiàn)象，更好地對學生負責，應該對初中語文教學進行改革，防止"高耗低效"現(xiàn)象的發(fā)生。本文通過對"高耗低效"現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行了分析，并提出了相應的解決方案，希望能對初中語文教學的發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：語文教學；高耗低效；解決對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0099-01

引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，目前教學中已經(jīng)更注重教學的質(zhì)量和效率。而在初中教學中，"高耗低效"的問題非常嚴重，已經(jīng)引起了廣大教學工作者的重視，并且積極投入到解決這一問題的工作中，以期能夠提升初中語文教學的效率，讓學生能夠在初中階段獲得更好的教育，提高學習成績，進而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.語文課堂教學存在"高耗低效"現(xiàn)象的原因

初中的語文課程存在許多難以解決的課題，高耗低效就是其中最為嚴重的一個，它對于提升學生的學習質(zhì)量非常不利。為了解決這個問題許多工作人員近年來都是投入了大量的精力去研究和探索，取得了一定的成果，但是現(xiàn)在的形勢仍然是不容客觀，為此我們必須要在今后的工作中加強對實際教學工作的研究和分析，爭取找到最佳的解決方案，從而有力的提升初中語文課堂的整體水準。

1.1授人以魚，而沒有授人以漁。雖然現(xiàn)在的素質(zhì)教育理念得到了普及和推廣，教學思路的革新也是取得了巨大的成果但是依然有一部分教師沒能夠及時的改變固有的教學思路，仍舊采用過去的方法和手段。灌輸式的教學手段在初中語文課堂上仍然是屢見不鮮，教學工作仍然是教師不停的講學生不停的記，卻沒能對以前的教學手段進行改動，一味地要求學生死記硬背，但是從教學成果上來看這種方法能夠取得的成績極為有限。只讓學生一味地去背而不考慮他們能否理解，最終根本無法達到進行語文教育的最初目標。因此，我們在今后的教學工作中還是需要讓他們每個人都能找到最適合自己的學習方法，明確學習的重要性，讓他們真正的能夠從課堂上獲益，最終取得的不只是優(yōu)異的成績，更是卓越的能力。

1.2過于重視小組討論，而沒有運用恰當?，F(xiàn)在看來，許多初中階段的語文教師一味地去迎合新課程標準中合作學習的要求，卻沒能把握好這個合作學習的度，失去了教學工作與小組討論的平衡。基本上每堂課都在小組討論，根本抓不住討論的重點，取得的成效不高。一節(jié)課四十分鐘，二十五分鐘都用在了討論上，每次討論中間隔的幾分鐘根本不足以讓學生生成新的思考，這就是一種教學時間的浪費。所以說在今后的工作中這種問題也是必須要杜絕的。誠然，小組討論能夠讓孩子們各抒己見，培養(yǎng)思維方式和團隊意識，但是這其中的隱性要求就是必須要適度。這種適度的思想，則是我們今后的工作重點方向。

2.變語文課堂教學為"低耗高效"的對策

2.1激發(fā)學生學習興趣。目前，在我國語文教學中普遍存在學生對學習缺乏興趣，難以主動投入到學習中的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，教師應該在課堂上對教學方法進行革新，從源頭上改善這一問題。初中階段的學生正處于一種好奇心強的狀態(tài)，教師應該通過多種教學方式相結(jié)合的方法，比如創(chuàng)設情景劇、課文角色扮演等，以此來吸引學生注意力，提高學習興趣，從而提升語文課堂教學的效率。

2.2把握課堂中學生為主，教師為輔的關(guān)系。在實際的工作中許多教師雖然本著職業(yè)操守和教育工作者的道德一直堅守在崗位上，但是已經(jīng)覺得疲憊不堪，歸根結(jié)底來說這是因為他們太過于重視學生的學習成績，往往把提升成績作為工作的基本任務，受到過去的應試教育的限制太深。為了改變這種問題我們需要不斷的發(fā)揮學生的主觀能動性和學習能力。我們常說一個教育工作者的要點在于能否寓教于樂，如果我們能夠真正的把學生和教師的地位放在平等的狀態(tài)上，認可學生的學習能力和自我發(fā)展，在教學工作中與他們共同分析共同思考，發(fā)揮出學生的主觀能動性，就能夠很好的完成教學任務并且使學生擁有更好的學習體驗和學習質(zhì)量。這對于提升他們的思維能力和自主能力也有一定的意義。

2.3鼓勵激進，迸發(fā)成功欲望。初中階段的學生一般都處在12--16歲這個年齡段，這個年紀的學生對于教師的鼓勵和支持是非?？粗氐模绻趯W習過程中能夠取得一些優(yōu)異的進步就會想要讓教師給予鼓勵和肯定。我們作為直接接觸學生的一線教育工作人員。必須要能夠充分的意識到這種情況，利用好學生的這種心理特征，對于學生的進步給予及時的肯定。真正的去靠近學生，發(fā)現(xiàn)他們每個人的優(yōu)點和長處，并且在教學工作中不斷的對這種優(yōu)點進行催化，使其成為學生學習成功的重要推動力。另外，在學生學習的過程中，難免會出現(xiàn)錯誤和缺失，我們也需要給予一定的鼓勵，從而讓他們保持一種對于學習對于語文的熱愛。

3.結(jié)語

總而言之，初中階段的語文課堂教學效率直接影響著學生未來的發(fā)展和進步，也就是說我們在今后的工作中必須要提升教學效率，避免"高耗低效"的問題出現(xiàn)。充分的發(fā)揮出學生的自主能力，提升他們對于學習的熱情，加以適當?shù)墓膭?，這都是行之有效并且經(jīng)過了實踐檢驗的方法。

參考文獻：

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