任煜

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了讓學(xué)生的寫作言之有物，言之有趣，言之有情，作為語文教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活，積極主動地體驗(yàn)生活，從而多方面、多渠道獲取豐富多彩的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，以此破解作文教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：生活體驗(yàn)；積累；作文素材

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0068-02

1.親近大自然讓學(xué)生作文富有情趣

孩子們喜歡戶外運(yùn)動，那么不妨試試鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱大自然，去觀察發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)。比如在鶴壁，春日到淇濱區(qū)華夏南路櫻花大道賞花，去會展中心廣場放風(fēng)箏；夏日去淇河金沙灘兒童樂園游泳，到濕地公園賞景；秋日到新世紀(jì)廣場看菊展，到五巖山景區(qū)采摘；冬日去戶外堆雪人、打雪仗……既領(lǐng)略了大自然的美麗，又陶冶了學(xué)生們的情操。相信學(xué)生有了自己的親自觀察、親身感受，作文就"情發(fā)由衷"。孩子們興趣高漲，這樣寫起作文來，學(xué)生們眼中有物，一定會有豐富有趣的內(nèi)容可寫。

在執(zhí)教《我愛我的家鄉(xiāng)》這節(jié)作文指導(dǎo)課時，我先利用鶴壁籍歌手所唱的《櫻花頌》視頻激發(fā)學(xué)生感知家鄉(xiāng)之美，接著用給學(xué)生熟知的《淇河晨報(bào)》投稿，使學(xué)生的興趣在特定的情境中產(chǎn)生，為學(xué)生營造一個可知可感的習(xí)作氛圍。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)鶴壁的神山圣水、名勝古跡以及家鄉(xiāng)的新變化，通過師生的互動交流談話，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)可愛之地，感知家鄉(xiāng)多彩的自然和人文環(huán)境；通過"學(xué)生與自己心靈的對話"，讓學(xué)生在習(xí)作中迸發(fā)出心靈的火花，表達(dá)出真情實(shí)感，從而將"能寫出愛家鄉(xiāng)的具體內(nèi)容"這一習(xí)作目標(biāo)巧妙地傳遞到了筆尖上，使學(xué)生在生命課堂教學(xué)中獲得全面發(fā)展?！都亦l(xiāng)的淇河》《七里溝游記》《金沙灘上歡樂多》《難忘云夢大草原》……課堂上，學(xué)生們真的是文思如泉，筆走如飛。

2.參加校園活動讓學(xué)生作文多姿多彩

學(xué)校是學(xué)生活動的主要場所，校園生活中蘊(yùn)含著豐富的作文素材，學(xué)生身處其中，感受最多：課堂上的學(xué)習(xí)收獲、課堂趣事；課余活動中的嬉戲玩耍、能力鍛煉，大課間活動的難忘記憶；運(yùn)動會賽場上的拼搏與快樂，藝術(shù)節(jié)上優(yōu)美的舞姿和甜美的歌聲，充滿趣味的班級活動，學(xué)校組織的演講賽、歌詠賽、故事會以及學(xué)科知識競賽……校園中的所見所聞，所感所悟無一不是寫作的好素材，只要老師抓住契機(jī)適時引導(dǎo)，這些情景足以幫助學(xué)生妙筆生花。

每年六一前夕，我們學(xué)校都要舉辦慶?；顒樱瑢W(xué)生們參與演出排練的過程記憶深刻，精彩的瞬間久久難忘。去年六一節(jié)我班師生共同參與朗誦《夏日的離別》，領(lǐng)誦、齊誦，多項(xiàng)分工，合作參與。雖然當(dāng)時下著小雨，但大家很投入、很用心。十分鐘，六年情，凝聚了師生的汗水與幸?！?jié)目喜獲演出特等獎，歡呼、喜悅與感動伴隨我和同學(xué)們度過了小學(xué)最后一個兒童節(jié)。在隨后的周記里，秦志灃《難忘的記憶》描述了自己準(zhǔn)備過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；郭晨雨的《我成功了》記述了自己克服緊張情緒，最終把領(lǐng)誦任務(wù)圓滿完成的經(jīng)過；孫晗的小詩《哦，我畢業(yè)了》把自己完美演繹的舞蹈寫了進(jìn)去。我手寫我心，一篇篇多姿多彩的佳作是孩子們的真情流露。

3.體驗(yàn)家庭生活讓學(xué)生作文真實(shí)感人

家庭生活也是豐富多彩的，為了更多地積累寫作素材，學(xué)生們不應(yīng)只作一個旁觀者，教師還應(yīng)該鼓勵他們積極參與，親身經(jīng)歷，獲得深刻的家庭生活體驗(yàn)和豐富的情感，給寫作注入新鮮的源頭活水。比如鼓勵學(xué)生主動去幫助父母做一些力所能及的勞動，如洗衣做飯、布置房間、打掃衛(wèi)生、縫紐扣、疊被，自己當(dāng)一天家，體驗(yàn)爸爸媽媽在家庭中的角色等。學(xué)生在家里學(xué)做家務(wù)，掌握了家庭生活的技能技巧，養(yǎng)成自理自立的生活習(xí)慣，也體驗(yàn)了爸爸媽媽的辛苦。另外，在家庭中開展娛樂活動，既豐富了家庭生活，又加強(qiáng)了孩子同父母的感情。如：下棋、體育活動、走親訪友、接待客人，在父母生日時寫一張生日賀卡，重陽節(jié)為爺爺奶奶寫祝壽詞……把學(xué)生引入濃濃的親情中，既受到傳統(tǒng)禮儀的熏陶體驗(yàn)了親情，同時也為寫作提供了素材，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會生存，對生活產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而進(jìn)行愉快寫作。

我班有個學(xué)生叫和語彤，有一天她的爸爸出差了，媽媽也去上班了，把小淘氣包弟弟留在家里讓她照看。她忙活了一整天來照顧弟弟，又累又餓，不過由此她知道了媽媽的辛苦勞累，下決心以后一定多幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活。后來她把自己這次經(jīng)歷寫成了一篇文章《我當(dāng)小保姆》。

我們班曾組織了一次"獻(xiàn)孝心"活動，一向懂事的郭晨雨同學(xué)選擇的是給媽媽洗腳。作文課上，她把自己從一開始的羞澀、扭捏到后來的感動、流淚，真實(shí)地寫了出來。《第一次為媽媽洗腳》這篇文章很感人，參加2016年河南省中小學(xué)生優(yōu)秀論文評比，結(jié)果被評為一等獎。

4.投身社會實(shí)踐活動讓學(xué)生作文視野開闊

結(jié)合學(xué)校的發(fā)展變化，我不失時機(jī)地開展了"我心中的新校園"、"歡迎校友來參觀"等系列活動，熱情謳歌學(xué)校近年來的快速發(fā)展；圍繞山城區(qū)的發(fā)展，開展了"走進(jìn)社區(qū)街道、采訪老市民、收集舊城改造故事"等系列活動，了解家鄉(xiāng)變遷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的豪情；利用清明節(jié)山城區(qū)石林烈士陵園掃墓，緬懷先烈，三月份學(xué)雷鋒月開展"學(xué)習(xí)雷鋒老歌新唱"；"紅領(lǐng)巾心向黨手抄報(bào)展評"、"清潔家鄉(xiāng)我先行"等主題活動，參與鶴壁市文明城市、衛(wèi)生城市的創(chuàng)建工作，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、交通宣講，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體觀念和法制意識。一個個活動，一次次教育，一張張圖片，一個個瞬間，呈現(xiàn)在師生面前。鮮明的主題，豐富的內(nèi)容，既開闊了學(xué)生的視野，又成為學(xué)生習(xí)作取之不盡的寫作源泉。

參加《淇河晨報(bào)》小記者活動，走進(jìn)植物園、博物館、軍營采風(fēng)，到浚縣正月古廟會現(xiàn)場感受民俗文化……學(xué)生拓寬了視野，豐富了寫作素材，讓實(shí)踐活動的源頭活水滋潤作文田園。孫夢悅《和植物交朋友》，苗雨桐《我與文明同行》就取材于此。

5.利用信息化網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生作文拓寬渠道

學(xué)生的生活離不開學(xué)校、家庭和社會，和睦安寧的家庭氛圍、多姿多彩的校園生活、五光十色的社會大舞臺為學(xué)生提供了豐富的作文素材?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得作文教學(xué)更加直觀化、豐富化，收聽收看廣播電視，創(chuàng)建QQ寫作空間，建立班級博客，通過網(wǎng)絡(luò)投稿等形式，使得新媒體成為學(xué)生寫作素材的存儲器、傳輸帶，交流平臺，有效拓寬了學(xué)生的寫作空間。

大家知道， QQ在小學(xué)高年級學(xué)生群體中具有廣泛的基礎(chǔ)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，擴(kuò)展作文教學(xué)的廣度，有針對性地創(chuàng)建班級習(xí)作群，鼓勵學(xué)生在班級QQ群、個人空間里開辟"習(xí)作素材庫"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時將自己的感觸與發(fā)現(xiàn)記錄下來，存入"素材庫"。

我為我們班建了一個QQ習(xí)作群，是學(xué)生們交流思想、展示佳作的平臺，自創(chuàng)建伊始就受到大家的關(guān)注，也成為提高學(xué)生寫作興趣，促進(jìn)作文能力提升的好方法、好渠道?！朵亢映繄?bào)》教育周刊約稿--講述自己的教育故事，我就根據(jù)我們班創(chuàng)建QQ習(xí)作群"苗圃花園"，去引導(dǎo)學(xué)生合理上網(wǎng)，把精力引到網(wǎng)絡(luò)空間寫作上這一事例，寫了一篇文章《學(xué)生觸網(wǎng)不可怕 因勢利導(dǎo)巧化解》，在老師和家長中引起了一定的反響。據(jù)此撰寫的論文《師生相互"點(diǎn)贊"，破解習(xí)作教學(xué)難題》，在2016年第9期《小學(xué)語文教學(xué)》雜志上發(fā)表。

當(dāng)然，提高學(xué)生的習(xí)作水平，不僅僅是要提高寫作興趣，重視寫作素材的積累，還要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生多讀多寫，加強(qiáng)與閱讀的結(jié)合，注意寫作技巧的指導(dǎo)等等。我們只要開放課堂，豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野，打開寫作素材的大門，學(xué)生作文時就會思維活躍，達(dá)到"我手寫我心、我口抒我情"的境界，我們就會欣賞到一篇篇精彩的文章。