李慧

內(nèi)容摘要：高中語文是高中階段比較重要的一門科目，也是一門基礎性學科，是學好其他學科的基礎，是對學生語文功底的考驗，更是學生能力的表現(xiàn)，同時也面臨著高考的挑戰(zhàn)。語文作文是其中一個分支，也是一個重難點，在高考中作文寫得好往往整體語文成績也不會很差，在某種程度上也能決定考生的命運。因此，提升教師的作文教學水平，重視作文教學的實用性和創(chuàng)新性，對學生提高作文水平有著重要的意義，同時對提高語文教學質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。本文就高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性進行了一番研究探討，意在為高校語文教師提供良好的作文教學導向。

關鍵詞：高中語文 作文教學 實用性 創(chuàng)新性

高考對每一位高中生來說都是至關重要的，是一個人人生的關鍵一步，對學生日后的學習生涯和發(fā)展具有重要意義，高中語文是高中課程的一門主要科目，是一門基礎性科目，其成績的好壞對其他學科或多或少會有一定的影響。而據(jù)統(tǒng)計，學生高考語文成績中學生在作文這部分失分較嚴重，這也是拉開和其他學生成績的關鍵所在。另外，伴隨著新課改的不斷落實，傳統(tǒng)的教學觀念已不能滿足現(xiàn)階段高中語文的教學要求，因此，高中語文教學工作者應該意識到這一點，及時轉變教學觀念，改善教學方法，這對于學生在高考中語文成績的提升有著積極的促進作用。語文教師應該不僅僅只注意學生的作文成績，還要對其他方面的語言素質(zhì)進行培養(yǎng)。本文在高中語文作文的背景下，對其實用性和創(chuàng)新性進行探討研究，希望能夠對高中語文作文教學的發(fā)展帶來實質(zhì)性幫助。

一.高中語文作文教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中語文作文課堂教學中，老師在講解后一般都會留有一些時間給學生進行寫作訓練，老師在接下來的第二堂課會給學生的作文進行講解評價，指出學生的寫作方法及其特點、優(yōu)缺點，進而進行一個總結，隨后也會讓學生進行一個自我評價，指出其作文的優(yōu)缺點，最后學生之間進行一個相互的交流學習，讓學生做到取長補短，吸取別人寫作好的地方，來彌補自己寫作的缺陷，進而不斷提高學生自身的寫作水平[1]。從老師的角度上看，這種教學方法似乎無可厚非，并不能說有什么教學上的錯誤，在不同學生的寫作比較下讓學生明白自身存在的寫作問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，有助于學生語文作文寫作能力的提升，但是站在學生的角度來看，可以說存在著一定的浪費時間的問題，因為在教學過程中學生可以得到一個充足的休息時間。據(jù)有關調(diào)查顯示，在這種教學模式下只有很少的學生能夠有所收獲，大多數(shù)學生更多的是在偷懶，當別人在對作文進行閱讀評價時只是聽聽而已，心并不在上作文上，不會去看文章好在哪，而自己又有哪些不足之處，有點事不關己高高掛起的態(tài)度，久而久之，不同學生的寫作水平差距就顯現(xiàn)出來了，甚至出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，因此，這種語文教學實用性并不高。

除此之外，有些語文老師在評價時存在主觀臆斷性，忽視了學生的個體差異，總是拿一些自己認為寫的比較好的作文進行講解分析，并在以后的寫作中督促其他學生們要按照其格式來寫，這種機械化的教學方法，導致學生寫的作文基本上是千篇一律，這種采取固定的寫作模板讓學生完成寫作任務，是一種缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)，長期下去對學生的發(fā)展極為不利，在教學方法中應該融入創(chuàng)新性的元素，所以說，要想從本質(zhì)上提高高中語文作文教學質(zhì)量，提高教學的實用性和創(chuàng)新性就顯得格外重要。

二.提升高中語文作文教學實用性的策略

高中語文作文教學的實用性表現(xiàn)在能夠通過一套固定的策略方法對學生進行培育，讓學生能夠通過一段時間的知識學習累積后從實質(zhì)上提高寫作的水平，并熟練掌握寫作的要領，能夠知道如何拿到得分點。老師首先應當樹立實用性的教學理念，教會學生如何做才能得到閱卷老師的青睞拿到較高的分數(shù)，少做無用功，提高學習效率，少走彎路[2]。老師以教學實用性為切入點，將作文教學內(nèi)容劃分為不同的模塊顯得很有必要。萬事開頭難，寫作也不例外，在一篇作文中寫出一個好的開頭并不是一件輕而易舉的事，一個好的作文開頭能夠吸引閱卷人的目光，讓閱卷人眼前一亮，給閱卷人耳目一新的感覺，繼而有繼續(xù)讀下去的意愿。開頭好了那結尾也不能太差，有始有終，因此高中語文作文教師還應當教會學生如何寫好結尾，才能做到點題、前后呼應的作用，切記不能夠虎頭蛇尾，只有做到頭尾有亮點才能受到閱卷老師的青睞，從而獲得較高的分數(shù)。所以說，教師應當在課堂練習或課后練習中讓學生多寫寫文章的開頭結尾，結合自身的知識儲備多練筆，起初，老師應先給予學生本次作文的題材，以供學生參考聯(lián)系，學生要結合題材做好相關內(nèi)容的筆記，在寫作中緊密結合題材內(nèi)容，長此以往，學生的寫作能力肯定會得到一個質(zhì)的提升，一定能夠寫出一篇好的作文[3]。

實用性的作文教學方法涵蓋了方方面面，從其他角度來進行解析通常會有意想不到的效果。老師還可以通過向學生講解不同作文的得分點和亮點的方式，進而讓學生掌握寫作的技能。通常情況下，像作文比較常見的象征性議論文，必然能夠通過敘述的表現(xiàn)形式，更加形象生動地對文章的中心思想和主旨進行展現(xiàn)，不僅加深了讀者對作文的理解，還升華了文章的寫作高度。比如說，某個省的高考語文作文要求是“以父親的肩膀”為寫作的題材，此種話題作文，要求并沒多大限制，發(fā)揮空間較大，整體寫作難度不大。但是這是一個象征型的作文題目，假如學生僅僅只是寫到父親的肩膀，那就太過于狹隘了。從某種程度上來說，肩膀也是一種象征，象征著責任，象征的擔當，父親在孩子很小的時候就是一棵他們心中的“大樹”，替孩子遮風擋雨，男學生們以后長大了成家了也會有自己的家庭，也會為人父。這種象征意義要求學生要領悟到、感受到，另外學生也可以把這種象征意義延伸到對社會、對他人的職責。所以說，參透明白話題作文的象征性是領略作文主題、寫好作文至關重要的一步，學生只要能夠通過自己的判斷領略話題作文的象征意義，那么寫出一篇主題鮮明、脈絡清晰的好作文也就是水到渠成的事，對今后相關類型的作文寫作也會起到事半功倍的作用。

三.提升高中語文作文教學創(chuàng)新性的策略

談到創(chuàng)新性，似乎和實用性有點格格不入，相互矛盾，其實不然，創(chuàng)新性和實用性在高中語文作文教學中其實是相互補充、相輔相成的。藝術創(chuàng)作需要創(chuàng)新，各行各業(yè)都在秉持創(chuàng)新，創(chuàng)新要素在各個行業(yè)充分涌流，用創(chuàng)新的標準來要求學生進行語文寫作，也是新時代下的一個趨勢，符合時代特點。不難發(fā)現(xiàn)，在每年的高考中都不乏一些高分甚至滿分作文的出現(xiàn)，這樣的文章和其他文章又有什么與眾不同的地方呢，其重點就在于其富含創(chuàng)新性，文章中除了一些比較出眾優(yōu)美的好詞佳句，內(nèi)容形式上的創(chuàng)新是其獲得高分甚至滿分的關鍵，充滿創(chuàng)新氣息的文章自然能夠吸引到閱卷老師，千篇一律的作文已經(jīng)看的不厭其煩，創(chuàng)新作文的出現(xiàn)自然能夠受到老師的欣賞[4]。但是，雖然在某種程度上創(chuàng)新作文確實有很大的亮點，但是對某些學生來講，寫出具有一定深度的創(chuàng)新性文章卻也不是一件容易的事，可以說創(chuàng)新是一把雙刃劍，是要承擔一定的風險的，如果寫出的創(chuàng)新作文是在主旨明確、論據(jù)充足、論點鮮明的基礎上進行創(chuàng)新，那么有很大的可能是可以獲得高分的，但如果其內(nèi)容和上述所說的大相徑庭，那就可能會有適得其反的效果，其作文可能會得到較低的分數(shù)甚至是零分，比如某省有一年的作文就是這種情況，有位學生通篇用甲骨文進行寫作，先不說內(nèi)容主旨，就這種文字表達方式，估計很多閱卷老師都看不懂其文字意思，更別說去看懂其文章主題了，這種屬于標新立異，對創(chuàng)新的理解有一定的偏頗，是典型的創(chuàng)新失敗的高考寫作案例，結果自然是糟糕的，閱卷老師不留情面給了零分，其教訓是慘痛的。要想讓學生正確領會創(chuàng)新一詞，實現(xiàn)真正實用的創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)新作文的優(yōu)勢，老師就要試著去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生學會用嶄新的思維、另類的角度和不同尋常的方法去思考問題，打破常規(guī)，實現(xiàn)思維突破，最終得到獨特、具備創(chuàng)新性的成果[5]。老師在課堂上也要鼓勵學生多進行個性化的寫作，讓學生根據(jù)自己的寫作習慣去寫，或許能發(fā)現(xiàn)新的突破，也要讓學生在課外多閱讀，從而積累寫作素材，不斷培養(yǎng)自己的寫作思路，同時不斷開拓自己的視野，將生活的經(jīng)歷感受融入到寫作當中。高中語文作文教學融入創(chuàng)新性是今后高中語文教學工作的大勢所趨，也符合素質(zhì)教育的要求。不過，在考慮到高考對學生的特殊性和重要性，老師和學生都應該謹慎待之，換句話說，也就是說高中語文作文教學實現(xiàn)創(chuàng)新性是一把雙刃劍，尤其是在高考之中，要承擔一定的風險，運用好了，可以獲得比較滿意的分數(shù)，提高自身的寫作水平；運用失當，就可能適得其反，難以獲得滿意的分數(shù)，出現(xiàn)低分的情況，從而打擊學生的寫作積極性?？偠灾瑢W生應根據(jù)自身實際情況量力而行，切不可盲目追求創(chuàng)新。

綜上所述，高中語文作文作為語文中的重要一項，在高考中也是一個拉分項，對學生來說是至關重要的得分利器，高中語文老師應該充分重視，及時轉變教學理念，改進教學方法，提升高中語文作文教學的創(chuàng)新性和實用性，兩者的融合是時代發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的必然要求，也能夠更好地適應現(xiàn)階段教學改革的發(fā)展。高中語文寫作創(chuàng)新性和實用性的實現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了學生的語文作文寫作能力，還提高了學生的整體語文素養(yǎng)，真正讓學生做到學以致用，樹立創(chuàng)新意識，勇于創(chuàng)新，將來成為對社會有用的人，為社會做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]王瑞霞.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學論壇，2013，（10）：234-234，235.

[2]趙春香.針對高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語文（教研版），2014，（03）：127-127.

[3]王鑫逢.提升作文教學實用性與創(chuàng)新性的幾點研究[J].文理導航（上旬），2014，（04）：22-22.

[4]周曉琴.如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文教學[J].作文成功之路（中旬），2014（11）.

[5]丁雙梅.關于高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性的研究[J].作文成功之路（中旬），2015（08）.

（作者單位：湖北省襄陽三中）