何剛

摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，英語教學(xué)逐漸受到人們的重視。而小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)英語，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，聽力是英語學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一，也是學(xué)生最感到困難的一項(xiàng)技能。人們總是說聽、說、讀、寫是英語的基本技能，把聽放到了第一位，這就充分地證明了聽力的重要性。為此，作為當(dāng)下小學(xué)英語教育工作者，我們要提高認(rèn)識，提高小學(xué)階段英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力教學(xué)；環(huán)境；自信；方法；訓(xùn)練

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0134-01

新形勢下，英語日益成為國際間交流的工具，小學(xué)英語教育是整個(gè)教育的啟蒙階段，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本技能是每個(gè)教師必須面對的挑戰(zhàn)。在這四項(xiàng)技能中聽力訓(xùn)練既是學(xué)習(xí)英語的開始也是學(xué)習(xí)英語中的難點(diǎn)，聽力是語言交流，交際能力的重要方式，是提高說、讀、寫、能力的基礎(chǔ)，在整個(gè)英語教學(xué)過程中，我們必須要聽說讀寫相結(jié)合，把聽力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，聽力教學(xué)與訓(xùn)練是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?；诖耍谛W(xué)階段英語教學(xué)我們應(yīng)該重視聽力教學(xué)，提高教學(xué)能力。

1.英語聽力教學(xué)必須營造良好語言環(huán)境

對于小學(xué)聽力教學(xué)而言，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將語言基礎(chǔ)知識滲透到教學(xué)過程中，潛移默化地影響學(xué)生的思維。對于教師而言，強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，應(yīng)掌握地道流利的英語口語，在日常教學(xué)中，從基礎(chǔ)知識和日常用語入手，給學(xué)生營造一個(gè)自然地、輕松的課堂環(huán)境。聽是一個(gè)語言輸入的過程，通過語境對感官的刺激，逐漸平衡語言輸出與輸入，促進(jìn)英語綜合能力發(fā)展。課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語講課，從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語思維習(xí)慣，通過每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)，力求自身語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利，為學(xué)生提供一個(gè)很好的聽的環(huán)境。只要每一位學(xué)生注意老師的英語說話特點(diǎn)，比如語音語調(diào)、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生聽得投入，才會(huì)學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進(jìn)行交流，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信

小學(xué)階段英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信是非常重要的。在前進(jìn)道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也是如此，尤其是對剛剛接觸英語的小學(xué)生，聽不是母語的英語，對他們來說本來就是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在聽的過程中還極有可能出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生錯(cuò)誤。此時(shí)，如果不假思索，一味地批評他們的過失，對他們要求過于苛刻的話，不但不能使他們在聽力這一方面有所進(jìn)步，而且極有可能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.聽力教學(xué)，重視方法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，作為教育工作者我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的識別技能。識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。辨別出聽力材料中。多數(shù)單詞和詞意。組合成的詞組意義。能夠聽出單詞在此處的具體意義。能聽懂對話里一些明顯的連續(xù)、典型句型等。同時(shí)，不能忽視基礎(chǔ)知識的掌握聽力理解是建立在對語言知識和聽力技能的運(yùn)用這兩者的基礎(chǔ)上。要提高聽力能力需要老師有扎實(shí)的基本功。讓學(xué)生掌握正確的語音基礎(chǔ)知識，語音、語調(diào)語速其掌握程度關(guān)系到聽力理解的速度和質(zhì)量。因此在小學(xué)階段的英語教學(xué)中必須教給學(xué)生正確的語言基礎(chǔ)知識。語音在學(xué)生初學(xué)階段，要特別注重發(fā)音的練習(xí)。首先要模仿正確的語音語調(diào)在課堂教學(xué)中教師的發(fā)音是否準(zhǔn)確到位直接影響到學(xué)生。發(fā)音在小學(xué)的啟蒙階段尤為重要。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽力學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的困難。語調(diào)語調(diào)對語言培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，不同的語調(diào)表示的意義也不同，因此在初學(xué)階段，教會(huì)學(xué)生聽說正確的有聲有色的英語語調(diào)。以提高英語聽力能力方面的感受能力。

4.聽力訓(xùn)練

在平時(shí)教學(xué)過程中，泛聽與精聽相結(jié)合。泛聽時(shí)注意力集中在整個(gè)內(nèi)容的大意。同時(shí)聽與模仿和寫（復(fù)現(xiàn)）相結(jié)合：如教師讀一個(gè)句子、一個(gè)段落或者在放一節(jié)錄音之后，可作短暫的停頓，讓學(xué)生集體口頭重述所聽到的內(nèi)容。然后按此做法繼續(xù)下去，直至聽說活動(dòng)的結(jié)束。也可讓學(xué)生聽寫句子，并讓學(xué)生之間對聽寫的材料互相修改、訂正，最后再放一次錄音作為最終訂正的標(biāo)準(zhǔn)。該法有利于將聽力訓(xùn)練與其他技能訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生增強(qiáng)信心，有利于學(xué)生發(fā)展用外語思維的能力。聽力訓(xùn)練的時(shí)間安排小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)潛移默化的過程，它是不能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的。因此，聽力訓(xùn)練需要學(xué)生循序漸進(jìn)、持之以恒。每天安排一段時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，時(shí)間不宜過長，堅(jiān)持在30分鐘左右，這主要是提供一次給耳朵和大腦接收有聲語言輸入的刺激過程。聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，時(shí)間安排在每天精神最佳時(shí)候?yàn)橐恕?/p>

總而言之，新時(shí)期，對于小學(xué)階段英語聽力教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，作為教師的我們要營造良好的英語聽力環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的自信；聽力方法以及訓(xùn)練的有序進(jìn)行，從而真正的提高小學(xué)階段英語聽力教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜勇.談小學(xué)生英語聽力教學(xué)[J].考試周刊，2011年36期

[2]洪子銳，惠幼蓮，李升平.小學(xué)英語教學(xué)法[M].廣東人民出版社.2004.

[3]皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》1982年出版，傅統(tǒng)先譯文化教育出版社.