曹加明

《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》

作 者：帕克·帕爾默

譯 者：吳國珍等

出版社：華東師范大學(xué)出版社

每一位清醒者都應(yīng)該有勇氣面對(duì)自己的內(nèi)心，每一位期盼“自身認(rèn)同和自身完整”的一線教師都應(yīng)該有勇氣面對(duì)自己的內(nèi)心和教學(xué)。那么，教師的教學(xué)勇氣從何而來呢？閱讀帕克·帕爾默先生的《教學(xué)勇氣──漫步教師心靈》，或許可讓我們獲得啟示：教學(xué)勇氣，從心而來！

有“我是誰”的勇氣——掙脫心靈的彷徨。人的一生，最悲催的莫過于始終未能認(rèn)清“我是誰”，始終處在心靈的“迷糊”與“彷徨”之中。而《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，無疑給予心靈“彷徨”的教師以掙脫心靈之“羈絆”的勇氣和力量。

帕克·帕爾默先生真誠地提醒我們一線教師——學(xué)會(huì)追問“我是誰”，學(xué)會(huì)認(rèn)清“我”是曾經(jīng)和正在經(jīng)歷教學(xué)之“痛苦時(shí)光的教師”，是誠心思考人生和教學(xué)的清醒的教師，還是期盼“和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時(shí)，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作”的人。

有“成為誰”的勇氣——彌合心靈的分離。認(rèn)清自己，只是教師人生歷程中的重要起點(diǎn)，對(duì)于人生而言更重要的是“成為誰”的目標(biāo)定位和實(shí)踐行動(dòng)。在追求“成為誰”的人生之路上，我們必須學(xué)會(huì)──彌合心靈的分離。亦如帕克·帕爾默先生所說的，“我們必須先看透這種不合常理的、但又強(qiáng)勢(shì)的‘分離生活，并抵制之?！?/p>

一般來說，人的時(shí)間和精力是有限的，所以，只有那些在教育的園地里傾心、執(zhí)著耕耘的人，如杜威、陶行知、葉圣陶、斯霞、李吉林等，方可尋覓到教育的真諦，尋覓到“成己”的大道，無論中外，幾乎概莫能外。而這些教育者，無疑是擁有自己要“成為誰”的勇氣的人！

有“何以成為”的勇氣——充實(shí)心靈的方法。那么，“何以成為”自己，“何以成為”真正的教師呢？何以完成真正的教學(xué)呢？帕克·帕爾默先生真誠地提醒我們──“除非教師把教學(xué)與學(xué)生生命內(nèi)部的鮮活內(nèi)核聯(lián)系起來，與學(xué)生內(nèi)心世界的導(dǎo)師聯(lián)系起來，否則永遠(yuǎn)不會(huì)‘發(fā)生教學(xué)?！?/p>

那么，我們?cè)鯓訐碛小昂我猿蔀椤弊约旱挠職饽?？從帕克·帕爾默先生的諄諄教誨中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)難得的方法——充實(shí)我們的心靈，讓我們?cè)诮虒W(xué)中活出自己，讓教學(xué)在成就學(xué)生的過程中同步成就自我;讓自己在閱讀、思考、省察中“知明而行無過矣”，從而讓自己在教學(xué)中成為自己、成為教師，獲得心靈的充盈。

有“何以保持”的勇氣——刷新心靈的高度。常人往往有一定的惰性，那么，我們“何以保持”自己的教學(xué)勇氣呢？帕克·帕爾默先生提示了我們一線教師保持“人生勇氣”、保持“教學(xué)勇氣”的路徑——不斷刷新自己心靈的高度！

教師需要謹(jǐn)記帕克·帕爾默先生對(duì)“教與學(xué)的悖論”的跨越、對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”的營建、對(duì)“教與學(xué)中的‘人的尊重”。如此，庶幾可以在自尊尊人、立己達(dá)人中不斷刷新精神的高度。