高榮

摘要：根據(jù)目前財經(jīng)類院校計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣、就業(yè)競爭力不強的問題，文章引入了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以團隊滾動培養(yǎng)、引入企業(yè)的敏捷管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（以下簡稱“大創(chuàng)”）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合以及項目孵化器四種方式，有效提高了教學(xué)的效果，大大提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力及其就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；敏捷管理

近年來，國內(nèi)許多高校對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)已有許多研究，并取得了一些研究成果。王先軍（2017）分析了我國地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的不足和困難，并針對存在的問題提出了解決的辦法了；何麗等（2014）在提出基于“產(chǎn)學(xué)研合作項目”和“科研導(dǎo)師”制度的計算機應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；劉芳（2013）提出多元化實踐實習(xí)育人，多學(xué)科交叉滲透支撐育人和科學(xué)保障激勵機制育人等相結(jié)合的育人新模式。財經(jīng)類院校由于主流學(xué)科為財經(jīng)相關(guān)專業(yè)，計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和普通理工科院校相比，存在著更大的困難。目前，國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)情況下離不開IT技術(shù)的支撐，這就為財經(jīng)類本科院校的計算機專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機遇。

一、財經(jīng)類高校計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)財經(jīng)類院校計算機專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，許多學(xué)生由于填報志愿時對計算機專業(yè)不了解，部分學(xué)生是從其他專業(yè)調(diào)劑過來的，這就造成學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意、缺乏興趣，或者學(xué)生個性特點與學(xué)科專業(yè)特點不相適應(yīng)。這些因素或多或少地影響著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，影響著專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，地方財經(jīng)類院校的計算機本科專業(yè)如何立足于國家和地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才是當前亟須解決的重大問題。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財經(jīng)類高校計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

為了有效改善財經(jīng)類院校在計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方面存在的問題，我們提出了一種基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財經(jīng)類高校計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成以大創(chuàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研項目為主線的“三駕馬車”培養(yǎng)模式，通過這種模式將學(xué)生融合在團隊中，通過項目或者比賽的形式鍛煉團隊的能力。以往為了提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力采用了導(dǎo)師制，但在實際實施的時候效果不佳，主要原因是教師的科研和教學(xué)壓力較大，無法投入大量精力來培養(yǎng)學(xué)生。在實際中，多數(shù)矛盾都體現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)生的時間不足上，也就是說必須提升效率。下面筆者試從四個方面著手來解決這個問題。

1.團隊滾動培養(yǎng)

以往本科生參與的科研團隊都是從高年級學(xué)生中選拔的，主要的原因是高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)和編程能力，這樣加入團隊能夠迅速進入角色。但是在財經(jīng)類院校計算機專業(yè)實施的時候發(fā)現(xiàn)這種模式存在許多問題。一是學(xué)生到了高年級容易養(yǎng)成一些不好的開發(fā)習(xí)慣，在后面團隊培訓(xùn)的時候要糾正這些習(xí)慣比較困難；二是學(xué)生容易把懶散的習(xí)慣帶入團隊中來，不利于團隊精神的培養(yǎng)，因此，團隊培養(yǎng)從大一開始，使用的是“傳幫帶”的方式，新進的人員接受高年級學(xué)生的培訓(xùn)，這樣一方面學(xué)生之間交流比較方便，另一方面鍛煉了高年級學(xué)生的組織能力、演講能力和表述能力，對學(xué)生以后的就業(yè)和工作大有裨益，同時這種能力的養(yǎng)成對參與大創(chuàng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是必需的，大大降低了團隊帶隊教師的時間壓力，提高了教師的參與積極性。

2.引入企業(yè)的敏捷管理

由于有了穩(wěn)定的開發(fā)團隊，以此為基礎(chǔ)可以跟企業(yè)進行更緊密的合作。在團隊能力提升方面，大量使用了企業(yè)中常用的工具進行輔助，例如，教師利用Wiki系統(tǒng)讓成員養(yǎng)成知識沉淀的習(xí)慣，要求團隊成員必須將日常研發(fā)中遇到的問題以及解決方案提交到Wiki系統(tǒng)中，這樣每年新進的學(xué)生遇到的問題大多數(shù)都可以通過查詢Wiki得到解決，避免了團隊重復(fù)解決同類問題帶來的時間上的浪費。團隊開發(fā)了Worklog系統(tǒng)，成員養(yǎng)成撰寫工作日志和制訂工作計劃的習(xí)慣。工作日志有如下兩大優(yōu)點：一是讓成員清楚知道某階段自己的工作情況、時間的利用情況，分清主線任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的時間安排情況，合理安排時間；二是團隊負責人通過工作日志可以及時發(fā)現(xiàn)成員學(xué)習(xí)和科研上的問題和不足，可以有針對性地提出改進建議，對陜速提升學(xué)生的能力大有幫助，故而受到了學(xué)生們的歡迎。計算機專業(yè)的大多數(shù)教學(xué)都是圍繞編程類課程進行的，為了提升學(xué)生的能力，同時降低教師的教學(xué)壓力，在教學(xué)過程中引入了sonarOube這種代碼質(zhì)量管理的開源平臺，此平臺可以自動對學(xué)生提交的代碼進行質(zhì)量評判。這樣，在教學(xué)過程中只需要編寫一些規(guī)則，就可以幫助教師解決授課過程中的學(xué)生編程作業(yè)評閱需要大量時間的問題。這些規(guī)則還可供師生交流，其他授課教師也可以使用。

3.大創(chuàng)項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

在計算機專業(yè)教學(xué)的過程中，我們實施了大創(chuàng)項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的新方式。大創(chuàng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做技術(shù)儲備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目從大創(chuàng)項目里面挑選比較成熟的項目參與比賽。每年在暑期“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以后，我們先從團隊里面挑選技術(shù)比較好的成員申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，因為團隊具備了一定的技術(shù)實力，所以在歷年的大創(chuàng)項目的申請中，經(jīng)過團隊訓(xùn)練的學(xué)生大多能申請到國家級和省級的項目，因為得到經(jīng)費支持，為團隊的后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時獲得立項的大創(chuàng)項目組，從中選取商業(yè)模式合適、具備一定技術(shù)儲備的項目參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，這樣就形成了以大創(chuàng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，貫穿整個本科培養(yǎng)階段的人才培養(yǎng)模式。

4.項目孵化器

計算機專業(yè)的學(xué)生組成了許多團隊，動手能力大大提升。為了更加有效地刺激團隊成員的上進心，我們引入了小微項目的孵化器機制。項目的來源主要有兩個，一是有科研項目的教師分解自己的項目，作為孵化器的項目；二是系部組織教師深入企業(yè)，從企業(yè)的實際需求中提煉一部分學(xué)生能夠完成的項目引入到孵化器來。通過孵化器的項目，一方面學(xué)生通過完成項目提升了自己的專業(yè)能力，增強了就業(yè)的競爭力，同時獲得項目的資助解決了經(jīng)濟壓力；另一方面，不僅團隊的培養(yǎng)不需要教師投入大量精力，而且能夠幫助教師完成一定的科研工作，教師更愿意提供小微項目到孵化器中來，這樣就形成了一個良性的循環(huán)，促進了教學(xué)和科研的良性發(fā)展。

三、結(jié)語

通過以上四個方面的工作，我們探索出了一條行之有效的面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，非常有利于培養(yǎng)具有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實踐動手能力強，符合地方經(jīng)濟所需的復(fù)合型、高素質(zhì)、應(yīng)用型計算機專業(yè)人才。該模式的實施，把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系化。