賀利平

音樂是非常美妙的，它由很多種聲音組成，這些聲音組合在一起，就產(chǎn)生了美妙的篇章。音樂有很多神奇的作用，一定類型的音樂往往會影響人們有不同的情緒。在大街小巷上，我們隨處能夠聽到各種類型的音樂。音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確表達情緒的。音樂在這個社會上發(fā)揮著越來越大的作用。我們要從小培養(yǎng)學(xué)生們有喜歡聽音樂的興趣。讓他們通過課堂上的音樂，喜歡上聽音樂。讓課堂上的音樂給他們帶來輕松越快的感受。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，閱歷淺，抽象能力差，在音樂教學(xué)中，教師的作用是關(guān)鍵性的、不可替代的。但是現(xiàn)階段，雖然教育制度有了很大的改善，但是受到應(yīng)試教育的影響，對于音樂教育的重視程度還是遠遠不足。很多教師認為，音樂教學(xué)在考試中所占的比重并不大，上音樂課時只要達到課程要求就可以了這類教師上課時，就只是按照課本上面的知識進行講解，很少關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會這首曲子到底怎么唱，沒有深入地與學(xué)生進行溝通和交流，對學(xué)生的學(xué)習狀況缺乏關(guān)注。小學(xué)音樂教師只有具有較高的素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，落實好新課程標準的理念。因此音樂教師的人格具有十分重要的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生成有理想、有道德、守紀律和懂得真善美的人，音樂教師必須具有高尚的情操、遠大的理想、扎實的教學(xué)功底、廣博的科學(xué)文化知識。

二、課堂教學(xué)

如何讓小學(xué)生不感到上課內(nèi)容單調(diào)、枯燥，又能讓學(xué)生在僅有的40分鐘課堂上都能玩得高興，學(xué)得輕松，這是我值得思考的問題。

剛開始時，孩子們不大熟悉，而且有的害羞，有的擔心自己表演的不好會被老師批評，或被同學(xué)笑話，卻不敢在大家面前表演。于是我用自己生動形象的肢體語言感染學(xué)生，吸引學(xué)生，并且注意用表揚的話語鼓勵每一位大膽表演的學(xué)生，讓他們自己充滿信心，在其樂無窮的音樂天地里開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。達爾克洛茲說：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學(xué)生講一段動人的故事，引導(dǎo)敘述情感上的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。因此，教師在上每一節(jié)課之前，要吃透教材，挖掘教材，做到心中有數(shù)。比如在教授《義勇軍進行曲》、《走進新時代》、《小英雄王二小》等類型的歌曲時，通過各種教學(xué)資源，比如聲像、故事，甚至影視資料，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，提高學(xué)生學(xué)習興趣。用故事打動學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)唱中就能有感情的歌唱?；蛘撸覀兛梢栽谡n堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動，學(xué)生可以自愿報名，一展歌喉，可能有些學(xué)生正在期待著一個這樣的機會來告別自卑。另外，教師應(yīng)當給予學(xué)生充分的鼓勵，不管學(xué)生唱得好壞，只要敢于開口就值得鼓勵。慢慢地，教師的這種自由的教學(xué)方式就會調(diào)動起學(xué)生更多的參與熱情，給予學(xué)生更多的信心。

1.情境設(shè)計。

小學(xué)生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現(xiàn)對音樂的感受。小學(xué)低段的欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心地投入音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素。例如《蝸牛與黃鸝鳥》的聽賞教學(xué)我設(shè)計葡萄樹、蝸牛、黃鸝鳥等根據(jù)歌曲進行，讓學(xué)生扮演不同的角色通過設(shè)計游戲情節(jié)讓學(xué)生來表現(xiàn)對音樂情緒的把握和理解、體驗歌曲歡快的情緒、分享對童年快樂的感受，提升學(xué)生的聽、唱、應(yīng)變等綜合能力。

2.融入各種元素。

音樂教學(xué)的另一個教學(xué)方向就是幫助學(xué)生們找到自己的天賦。很多學(xué)生有音樂天賦，但是由于這種天賦沒有被老師挖掘出來，導(dǎo)致很多人喪失了音樂這條道路上的發(fā)展。音樂教學(xué)課堂也要不斷的改革，讓他更加適合這個社會，讓他更能夠挖掘?qū)W生們的音樂天賦。在音樂課堂上老師要讓學(xué)生們展示他們唱歌的水平，細心的觀察每一個學(xué)生，找到那些有音樂天賦的學(xué)生，幫助他們激發(fā)潛能，在音樂上重點培養(yǎng)他們，讓他們在人生的發(fā)展道路上有更多的選擇。為了抓住學(xué)生學(xué)習興趣，其實在課堂教學(xué)中，可以通過一些小學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨M行課堂導(dǎo)入，嘗試讓學(xué)生在輕松的音樂中獲得知識。學(xué)生對《小蘋果》、《爸爸去哪兒》等歌曲耳熟能詳，信手拈來。老師在小學(xué)音樂課堂中要善于發(fā)揮流行歌曲的積極作用，讓流行歌曲發(fā)揮正能量。比如課堂上播放周杰倫的《霍元甲》這首歌曲中融入京劇元素，教師抓住時機，在學(xué)生欣賞歌曲時穿插有關(guān)京劇知識的介紹，和音樂的多樣性，這樣學(xué)生能更加深入的了解音樂。

在小學(xué)低年級音樂欣賞課教學(xué)中，在小學(xué)低年級音樂欣賞課教學(xué)中，只有這樣才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生學(xué)習音樂知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提高其音樂水平與鑒賞能力。教師應(yīng)當賦予音樂學(xué)習更深刻的內(nèi)涵，使其在今后的藝術(shù)生涯中創(chuàng)造出更加精彩的音樂成果。教師應(yīng)當賦予音樂學(xué)習更深刻的內(nèi)涵，使其在今后的藝術(shù)生涯中創(chuàng)造出更加精彩的音樂成果。