周立

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用勢不可擋，我們只有不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。文章只要從四個方面分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合：整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整合課堂形式，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法難認(rèn)講清的問題；整合教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維；整合數(shù)學(xué)實踐，促進學(xué)生能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)；整合教學(xué)；活力生機

一、整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進行教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成最佳的學(xué)習(xí)動機。

例如，在教學(xué)《長方體認(rèn)識》一節(jié)中，教師可以先利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示長方體模型實物，讓學(xué)生對長方體有一個初步的感性認(rèn)識；接著讓學(xué)生閉上眼睛用手摸一摸自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，具體感知長方體的面、棱、頂點；最后充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生用8個接連柱和12條連接棒構(gòu)造一個長方體。在實際操作中，我們注意大膽放手，讓學(xué)生自己去想象、去創(chuàng)作。學(xué)生積極動腦、積極思維、互相討論、共同切磋，充分發(fā)揮各自的聰明才智，做出大小不一的長方體，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)展。

二、整合課堂形式，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法難以講清的問題

動畫模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達課堂形式。例如，在學(xué)“時、分的認(rèn)識”這一課時，對低年級的學(xué)生而言，時間是一個抽象的概念，難以理解，教具又存在著撥動分針，時針不作相應(yīng)移動的缺點。因此，教學(xué)存在著“時間單位抽象、進率難理解”的困難。但通過多媒體教學(xué)中移動和透明化的演示，學(xué)生不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生有了驗證數(shù)學(xué)知識的機會，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。這樣數(shù)學(xué)知識的獲得不再是通過教師灌輸而來的，而是通過學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)、主動探究得來的。

三、整合教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。教師要做到授之以“漁”，而不是授之以“魚”；不是只送學(xué)生一塊金子，而是教給學(xué)生點金術(shù)，讓學(xué)生掌握知識的形成過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)能在學(xué)生獲取知識的過程中教學(xué)生如何觀察、思維、想象，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力；能在學(xué)生鞏固知識的過程中教學(xué)生如何理解、掌握和記憶，提高學(xué)生的理解能力；能在學(xué)生應(yīng)用知識的過程中教學(xué)生如何進行分析、概括和綜合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

例如，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象復(fù)雜，學(xué)生難以掌握解題方法。在教學(xué)中我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)思維過程，教會學(xué)生掌握找單位“1”的方法、寫數(shù)量關(guān)系式的方法等，放手讓學(xué)生觀察、想象、分析，總結(jié)規(guī)律，從而形成解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思路，提高解題能力。

四、整合教學(xué)實踐，促進學(xué)生能力發(fā)展

知識來源于實踐，反過來還需到實踐中去檢驗?，F(xiàn)代信息技術(shù)CAI課件利用動畫特點優(yōu)化教學(xué)手段使這一驗證過程完成得更好。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生各種能力的發(fā)展，尤其是促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)突出了示范演示，是促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段。

例如，在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識和圓的特征之后，教師提出問題：“車輪為什么要做成圓形的，而不做成三角形的或正方形的？”在學(xué)生憑自己的想象回答后，教師利用三維動畫片演示三角形車輪、正方形車輪、圓形車輪行進的情況。學(xué)生清楚地看到：三角形的轉(zhuǎn)動最不穩(wěn)定，正方形轉(zhuǎn)動的穩(wěn)定程度有所改善，圓形車輪平穩(wěn)而圓滑。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，解釋了所學(xué)的知識符合實際情況的原因，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用勢不可擋，我們只有不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。讓我們潛心研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力與生機。