廖玉美

摘要：當(dāng)今社會(huì)飛速的發(fā)展，使我國(guó)幼兒教育的格局產(chǎn)生了非常顯著變化。且幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分是人生的奠基階段。因此如何根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育改革的形式，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況，推動(dòng)幼兒教育管理體制的改革，科學(xué)有效地開展幼兒園教育工作，提高辦園質(zhì)量，創(chuàng)新幼兒教育理念，促使幼兒園可持續(xù)性、全面協(xié)調(diào)發(fā)展是我們每一個(gè)幼兒教育工作者所面臨的一項(xiàng)重要課題。筆者在當(dāng)下研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，就創(chuàng)新幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新；發(fā)展；理念

幼兒教育是人生教育的關(guān)鍵時(shí)期，是人生的啟蒙階段。幼兒的德育教育是決定他們未來(lái)人生觀、價(jià)值觀的中心環(huán)節(jié)。良好的幼兒教學(xué)模式關(guān)乎著幼兒后期的發(fā)展?，F(xiàn)在身處在幼兒園的學(xué)生，多半是3到5歲的小孩，對(duì)于知識(shí)的掌握非常少，作為老師就需要讓新鮮事物與學(xué)生接觸的同時(shí)，更加注重對(duì)個(gè)性、興趣等各方面的培養(yǎng)。這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，以培養(yǎng)其習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、創(chuàng)新幼兒教育理念的措施

1.創(chuàng)建創(chuàng)新的幼兒園管理模式。

幼兒園要想發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的整體綜合實(shí)力。一所高質(zhì)量的幼兒園，一方面應(yīng)該要具備完備的配套設(shè)施。如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲食設(shè)施、啟蒙設(shè)施、休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個(gè)開放、輕松、安全、快樂(lè)的保教環(huán)境：另一方面應(yīng)該要具備高素質(zhì)的教管隊(duì)伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識(shí)，施教者的文化意識(shí)，后勤部的服務(wù)意識(shí)等。把幼兒園的軟件實(shí)力更新，給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、活躍、開心、積極的學(xué)樂(lè)環(huán)境，如：定期對(duì)保教人員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，加強(qiáng)他們自身的素質(zhì)。更好地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過(guò)程中，必須堅(jiān)持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點(diǎn)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國(guó)家對(duì)幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺(tái)“學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃”，這對(duì)于很多幼兒園來(lái)說(shuō)既是歷史機(jī)遇，也是實(shí)際挑戰(zhàn)。幼兒園如何打造自身建設(shè)使其成為符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應(yīng)現(xiàn)在政策的發(fā)展，提高自身的整體綜合實(shí)力關(guān)系到幼兒園未來(lái)的發(fā)展方向?，F(xiàn)今幼兒園面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)是該何去與何從、也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該適時(shí)合理的運(yùn)用政策的發(fā)展，那么必須堅(jiān)持機(jī)遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一。

2.注重教師素質(zhì)的提升。

幼兒教師對(duì)幼兒生長(zhǎng)的影響極為巨大，很有可能成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此教師應(yīng)具備專業(yè)方面的高水準(zhǔn)、人格方面的高素質(zhì)。對(duì)于不適合幼兒教育的員工或者教師，應(yīng)及時(shí)更換崗位人選。幼兒園之間應(yīng)相互開展交流教育經(jīng)驗(yàn)，管理者應(yīng)派出優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的進(jìn)修，不斷提升教師的專業(yè)水平。

幼兒教育的創(chuàng)新理念和教育行為需要對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行變革，力圖改變的同時(shí)，也要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，在平等、尊重的前提下進(jìn)行人文化管理，真心關(guān)愛和呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，幼兒教育事業(yè)也將會(huì)邁出新的一步。

3.完善生活與幼兒教育融合。

重視在幼兒教學(xué)中融入生活實(shí)際。在幼兒課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重在教學(xué)中灌輸生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒的生活習(xí)慣鍛煉能力，而要加強(qiáng)融入，首先就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教師可以通過(guò)利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的模式，使教學(xué)更加具有生活性，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相融合，保證他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融入生活之中。

4.豐富、拓展幼兒活動(dòng)空間。

幼兒園中，孩子們的活動(dòng)環(huán)境就是僅僅是教室與室外活動(dòng)兩個(gè)部分。并且在大部分情況下，對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育主要是停留在室外的活動(dòng)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面上，卻忽略了室內(nèi)環(huán)境這一至關(guān)重要因素，教室是作為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和娛樂(lè)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師一定要加強(qiáng)室內(nèi)環(huán)境的建設(shè)，例如可以以溫馨和舒適為主，比如制作一些跟家庭有關(guān)的溫馨墻、幼兒園學(xué)生小寶寶的風(fēng)采展示墻以及幼兒可以看的圖畫書，故事書角等。于此同時(shí)也要重視室外活動(dòng)環(huán)境的建設(shè)。室外活動(dòng)可以用游戲活動(dòng)和貼近自然為主題，既要有各種各樣的活動(dòng)設(shè)備供幼兒們玩耍游樂(lè)，也要提供一定的自然綠化環(huán)境，讓幼兒都能貼近大自然環(huán)境從中陶冶身心獲得更加健康的發(fā)展。現(xiàn)在很多幼兒園由于場(chǎng)地的限制，并不能為幼兒提供完整、豐富的、多樣的室外活動(dòng)場(chǎng)所，所以可以結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的環(huán)境，充分挖掘室外活動(dòng)資源。比如組織一些春游活動(dòng)，多多鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)大自然的懷抱中身心更貼近大自然，去接受大自然的洗禮：也可多組織開展一些親子活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們積極參與到其中來(lái)，使幼兒們都能在豐富的活動(dòng)環(huán)境中獲得足夠的新鮮刺激，促進(jìn)他們的心智健全發(fā)展。

二、結(jié)束語(yǔ)

人類發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題是創(chuàng)新，因此根據(jù)國(guó)家發(fā)展的需要提出了現(xiàn)代創(chuàng)新教育，這是當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，更是重中之重，俗話說(shuō)“一歲看小，三歲看老。”幼兒教育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和素質(zhì)的提高都是極其重要的。那么作為幼兒教師一定要主動(dòng)打破傳統(tǒng)陳舊教育理念的束縛，主動(dòng)的尋求教育創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)模式環(huán)境與成長(zhǎng)的氛圍，讓孩子在良好的教育環(huán)境和方法中茁壯的成長(zhǎng)，因此我們擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，我們必須成為一名創(chuàng)造型的幼兒教師。