胡坤

摘要：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們知道，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，化學(xué)理論知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)的完成得到的，想要學(xué)好化學(xué)，就必須理解實(shí)驗(yàn)的含義。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，這樣才能讓他們有深刻的印象，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。本文將會(huì)針對(duì)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提出幾點(diǎn)看法，以此來幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

一、建立良好的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)到學(xué)生探究問題

新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，大膽發(fā)表個(gè)人意見。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常喜歡穿插一些相關(guān)的知識(shí)，但一些學(xué)生喜歡打破砂鍋問道底。因此。對(duì)一些初中階段不需要理解的知識(shí)，我盡量滿足他們的好奇心，但不作任何要求。不過遇到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，可以理解的，我們會(huì)做一定的實(shí)驗(yàn)探究。比如，去年我們?cè)谟懻撍釅A指示劑時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題，稀硝酸和濃硝酸也能使石蕊試液變紅嗎？對(duì)于這個(gè)問題，高中階段是要求知其然和所以然的，但在初中階段是不作要求。如果忽略這個(gè)問題，并不影響我的教學(xué)程序，但學(xué)生的看法不是這樣，要么覺得只要掌握書本就行了，不會(huì)舉一反三：要么就覺得這個(gè)老師可能自己都不知道，自然威信也大減。

就這一問題，我提出來幾個(gè)問題：什么離子能使石蕊變紅？濃硝酸和稀硝酸中有這些離子嗎？硝酸中是否有其他離子會(huì)影響這一變化？學(xué)生都知道是氫離子的作用使石蕊變紅的，而且各種濃度的硝酸中都存在氫離子，因此可以分析得出不管是濃硝酸還是稀硝酸，都可以使石蕊變紅。但石蕊遇濃硝酸的現(xiàn)象不像我們想象的那么簡(jiǎn)單按高中書本知識(shí)講。其現(xiàn)象應(yīng)該是先變紅再退為無色。當(dāng)然。這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不可能讓學(xué)生自己做。但通過多媒體讓學(xué)生看看其現(xiàn)象。并探究究竟是什么原因又使石蕊退為無色。最簡(jiǎn)單的方法就是通過對(duì)比試驗(yàn)，得出是硝酸根離子的作用。但實(shí)際上我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候看到的不是這個(gè)現(xiàn)象，討論結(jié)果應(yīng)該是硝酸的濃度太低了，

二、增加實(shí)驗(yàn)的成功率。激發(fā)學(xué)生信心

學(xué)生喜歡做試驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)并不是每一次都能成功。掌握好實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)是成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)有時(shí)看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生真正要把每一步操作做得科學(xué)規(guī)范，非得具有較扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力的。如果平時(shí)基本功不好，馬馬虎虎地做實(shí)驗(yàn)必然會(huì)出現(xiàn)化學(xué)知識(shí)上的漏洞，進(jìn)而影響到學(xué)生的能力。這給我們教師以一個(gè)很好的啟發(fā)。要重視基本實(shí)驗(yàn)，要抓住基本技能。因此教師就必須把學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程。重視演示操作，不能認(rèn)為可有可無，尤其要對(duì)一些學(xué)生平時(shí)最易忽視又看似簡(jiǎn)單的基本操作，如除雜、連接裝配反應(yīng)裝置等操作應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正。平時(shí)凡要求做的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生最大限度地去動(dòng)手，以提高實(shí)驗(yàn)技能。

三、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁姹磉_(dá)能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，有一定的綜合性、難度，涉及較多的化學(xué)知識(shí)。如氣體制備、除雜、提純、儀器連接、定量計(jì)算、定性分析等。要正確解答此類題，必須進(jìn)行知識(shí)遷移、重組。只有經(jīng)過全面思考，合理的分析推斷取舍，才能設(shè)計(jì)出正確的方案。它考查了學(xué)生許多基礎(chǔ)知識(shí)，以及設(shè)計(jì)思路，基本操作、數(shù)據(jù)處理、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣等。它是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的反映。綜合性強(qiáng)是此類題的一大特點(diǎn)。

化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)生活、科技等方面有著密切的聯(lián)系。立意于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題為主，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。把考查的化學(xué)知識(shí)置于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之上來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，也是近年來中考發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)善于把握中考發(fā)展的動(dòng)向。在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

書面表達(dá)又是綜合能力的一種體現(xiàn)。書面表達(dá)包括化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)和文字表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)也要加強(qiáng)文字表達(dá)，教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)書面表達(dá)的情境，在培養(yǎng)口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)書面表達(dá)，注意敘述的嚴(yán)密性，邏輯性，做到文字條理明確，切合知識(shí)理論用語(yǔ)規(guī)范、簡(jiǎn)煉。正確地把握實(shí)際要領(lǐng)。

四、讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和儀器等進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和原理感到陌生，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深印象，也避免了在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

2.給足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以在實(shí)驗(yàn)過程中，邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大膽的質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與之相關(guān)聯(lián)的問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、探討，以達(dá)到探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

五、重視教法

教學(xué)有法，教無定法，教要得法。目前書刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多，如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、“邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論”教學(xué)法……一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。只要“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)地等，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。