王連波

摘要：中國是個多民族國家，歷史非常悠久，當(dāng)代社會國家間的競爭更多的是綜合國力的競爭，綜合國力在國家的經(jīng)濟(jì)實力，和國家的文化實力方面都有體現(xiàn)。歷史給人們提供了經(jīng)驗，歷史是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有歷史就沒有傳承，要就沒有悠久的中國文化。初中還屬于歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，做好初中歷史的教學(xué)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)好初中歷史至關(guān)重要。為此，本文將對初中歷史的課堂教學(xué)談幾點我的看法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；方法

一、更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念和做法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，不能適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)人才的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只注重對學(xué)生知識的傳授，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師支配了整個課堂，幾乎沒有給學(xué)生留下多少活動時間，學(xué)生在大多數(shù)時間里只是充當(dāng)了聽眾的角色。我們有些教師甚至刻意追求了歷史學(xué)科體系的完整性，使歷史課程有了專業(yè)化傾向。面對抽象的歷史知識使得歷史課堂變得枯燥無味，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。殊不知興趣是最好的老師，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動力，我們的課堂教學(xué)豈能取得好的效果？

新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，改變過去“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)。教師應(yīng)該創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，成為課堂的主人：應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。綜上所述，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變思想觀念是搞好歷史教學(xué)的前提條件。

二、讓學(xué)生成為主體

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有當(dāng)教育建立在孩子的基礎(chǔ)上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。主體性是人作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特征。它集中體現(xiàn)為人的自主性、主動性和創(chuàng)造性。具有主體性的人能正確認(rèn)識客觀事物，認(rèn)識自己，掌握規(guī)律，改造世界，實現(xiàn)自己的目的。

尊重學(xué)生最重要的體現(xiàn)是信任和理解，另外還有支持，相信學(xué)生能自我調(diào)控、自己解決問題。信任學(xué)生也是教師的一種修為，也可以說是一種美德，它蘊涵著教師對學(xué)生的理解和愛。只有尊重學(xué)生，才能使他們真正成為教育認(rèn)識的主體，實現(xiàn)他們的社會化和個性化，才能真正建立平等和諧的師生關(guān)系，才能真正實現(xiàn)學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)和主動的發(fā)展。

還要尊重學(xué)生的差異性，差異客觀存在，不同的學(xué)生有不同的閱歷、觀念、學(xué)習(xí)傾向、方式、興趣愛好及生活習(xí)性。尊重學(xué)生的差異性，就是平等地關(guān)注每一個學(xué)生。給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展自我能力的機會。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、智力和愛好的不同，適時調(diào)控內(nèi)容、程序、方式與狀態(tài)，使他們都能參與教學(xué)活動，

更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生具有很大的潛能，在學(xué)習(xí)過程中，他們有獨立的思維方式，不時閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。他們大膽求異、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)老師，這正是新課程所追求的目標(biāo)。我們不要受傳統(tǒng)教育的束縛，要勇敢地鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)老師，使學(xué)生的求異創(chuàng)新，甚至荒誕離奇的思維也受到保護(hù)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新時代的教學(xué)需要采取新的教學(xué)方法，運用多媒體制作PPT課件的方式就是不錯的方法，老師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況制定相應(yīng)的課件，在課件上重點和難點都有標(biāo)記，這樣學(xué)生就有目標(biāo)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“國共兩次合作”的相關(guān)知識時，老師就可以給學(xué)生在PPT上列一個框架，讓學(xué)生運用比較法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異同點的比較，學(xué)生把自己的答案寫在相應(yīng)的紙上，并通過多媒體的形式投影出來，對于想到的知識點多的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，然后針對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和說明。國共兩次合作的相同點包括，都發(fā)生在半殖民地半封建社會、都是中共的推動和共產(chǎn)國際的促成、都經(jīng)歷了復(fù)雜的內(nèi)部爭斗、都推動了中國革命的發(fā)展；不同點包括，背景不同、合作對象有異、政治基礎(chǔ)不同、斗爭對象不同、合作方式不同、作用和結(jié)果也不同。學(xué)生把老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案和自己的答案作比較，就能夠找到其中的差距，進(jìn)而彌補自己的不足和存在的漏洞，對自己沒有想到的知識點也能夠記憶的更加深刻，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

四、傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧

要想獲得學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，最重要的就是把基礎(chǔ)知識掌握牢固，沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊的歷史學(xué)習(xí)是不靠譜的。當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識時，就能夠自覺地把學(xué)到的知識進(jìn)行綜合和概括，形成有利于學(xué)習(xí)和記憶的歷史體系。通過建立時間軸的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)就是不錯的方法，例如：在學(xué)習(xí)近代史這個時間段的知識時，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容建立時間軸，1839年林則徐虎門銷煙、1840-1842鴉片戰(zhàn)爭、1841年5月廣州三元里人民痛擊英國侵略者、1851年金田起義太平天國建立、1856-1860第二次鴉片戰(zhàn)爭、1861北京政變，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠比較準(zhǔn)確的記憶各個事件發(fā)生的時間，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上是我對初中歷史教學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，如何使歷史教學(xué)變得更好，方法自然會有很多，因地因人而異，只要我們每位教師在教學(xué)實踐中勇于探索，必有所獲。