李曼

[摘要]大學(xué)生是國(guó)家之未來(lái)，民族之希望，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)系到全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。而了解他們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)則是確保其培育取得實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。由于所處的時(shí)代不同，培育方式、方法選擇應(yīng)用等的不同，當(dāng)代大學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中呈現(xiàn)出獨(dú)特的階段性、鮮明的時(shí)代性與內(nèi)在的規(guī)律性。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 04-0062- 02

自2014年以來(lái)，習(xí)近平總書記多次提到大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問(wèn)題。當(dāng)前國(guó)際上各種價(jià)值觀文化的沖擊與國(guó)內(nèi)各種思想觀念的相互交織與激蕩也使培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)顯得更加緊迫。而了解他們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)則是確保其培育取得實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。因此，必須加深對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，基于其特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行培育，以進(jìn)一步提高大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。

一、獨(dú)特的階段性

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從認(rèn)識(shí)到接受是一個(gè)過(guò)程，呈現(xiàn)出三個(gè)不同階段：社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知、認(rèn)同與踐行階段。具體來(lái)說(shuō)，第一階段，從感知反應(yīng)到信息接收，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知教育階段。“認(rèn)知”一詞來(lái)源于認(rèn)知心理學(xué)，它是一種理智思維過(guò)程，與感情、意志、動(dòng)機(jī)等心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。在培育過(guò)程中，認(rèn)知是基礎(chǔ)和前提。該階段大學(xué)生初步感知、了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)，在頭腦中對(duì)其形成一定的認(rèn)識(shí)，但并未對(duì)該理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)、好與壞的價(jià)值判斷，只是停留在初級(jí)的認(rèn)知階段。該階段應(yīng)通過(guò)充分發(fā)揮課堂、網(wǎng)絡(luò)媒體等作用大力講解宣傳相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課教師作為主要教育者，要加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)研究。教學(xué)素養(yǎng)包括樹立正確的思想觀念，掌握一定的教學(xué)技能等各個(gè)方面。作為一名教師，思想端正是必備條件，同時(shí)，只有掌握一定的教學(xué)技能才能將其所學(xué)教授給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣，思想政治理論課教師必須加強(qiáng)科學(xué)研究。為此，教師要積極從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取課題研究、理論研討等形式，將其理論知識(shí)了然于心。第二階段，從情感解讀到價(jià)值篩選，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育階段。認(rèn)同是主體在某種環(huán)境下產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。該階段大學(xué)生在原有知識(shí)系統(tǒng)以及外界傳播因素影響的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行情感解讀，價(jià)值判斷和篩選。這就要求大學(xué)生能清楚的分辨什么是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的，什么是不符合的，還要主動(dòng)堅(jiān)持正確的選擇并形成牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一價(jià)值取向。該階段應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在思想政治教育教學(xué)中有針對(duì)性地突出其教育理念，同時(shí)要善于聯(lián)系大學(xué)生日常生活中發(fā)生的典型事例、大學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)踐得出事實(shí)與價(jià)值判斷，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，真正達(dá)到情感認(rèn)同。第三階段，從利益整合到價(jià)值化解，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行教育階段。真正落實(shí)到行動(dòng)是大學(xué)生培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終落腳點(diǎn)。在此階段，大學(xué)生要在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中反復(fù)踐行，以加深其對(duì)理論的認(rèn)知，情感的認(rèn)同，并外化為實(shí)際行動(dòng)。在此過(guò)程中，大學(xué)生自身要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。從我做起，就是要從深刻理解其內(nèi)涵并付諸行動(dòng)做起，從樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定科學(xué)的理想信念做起，從不斷加強(qiáng)自身本領(lǐng)、提高自身能力做起。從現(xiàn)在做起，就是應(yīng)努力從現(xiàn)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從身邊做起，就是要在學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，認(rèn)真上進(jìn)；在工作中，做到積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)進(jìn)取，在自己的崗位中點(diǎn)滴耕耘，無(wú)怨無(wú)悔；在生活中，樂(lè)于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)友善，傳播正能量，從而真正做到“知行合一”，發(fā)揮好模范帶頭作用。

二、鮮明的時(shí)代性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨在新時(shí)期結(jié)合新的理論現(xiàn)實(shí)提出的理論口號(hào)，具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)我們提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了時(shí)代精神。當(dāng)今時(shí)代是和平與發(fā)展的主題深入發(fā)展的時(shí)代，是多元價(jià)值文化并存的時(shí)代。這就要求我們要尊重世界文明多樣性、注重多種不同價(jià)值文化之間的交流與融合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)、理性處理與其他價(jià)值關(guān)系的結(jié)晶。從國(guó)家層面的“民主”“和諧”、社會(huì)層面的“自由”“平等”、或是個(gè)人層面的“敬業(yè)”“誠(chéng)信”來(lái)看，無(wú)不融人了某些西方文化的價(jià)值元素，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。在這種大背景下，作為90后，甚至是00后的當(dāng)代大學(xué)生相比70后、80后物質(zhì)生活條件更加優(yōu)越，生活在信息發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每天充斥著各種不同的思想觀念；他們大多為獨(dú)生子女，享受著來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的關(guān)愛。他們思維活躍、個(gè)性鮮明獨(dú)立、具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，熱情奔放，充滿活力、敢于擔(dān)當(dāng)、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)又容易以自我為中心，心理敏感脆弱。呈現(xiàn)出以自我為中心意識(shí)與較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)并存、個(gè)性獨(dú)立與心理素質(zhì)脆弱并存的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，由于當(dāng)今時(shí)代中西方的各種價(jià)值觀念和思潮相互碰撞，人們的價(jià)值呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)以及信息時(shí)代的兩面性在一定程度上影響著高校大學(xué)生的價(jià)值選擇。大學(xué)生生理與心理發(fā)展還不太成熟，且正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，一方面大學(xué)生急需樹立正確的思想觀念；另一方面，大學(xué)生又缺乏明辨良莠思想的能力，容易受不良思想的影響?；诖?，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。這就要求我們?cè)谂嘤^(guò)程中，要在時(shí)代背景下，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性使其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持從自身學(xué)習(xí)、生活等的實(shí)際出發(fā)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正外化為實(shí)際行動(dòng)。

三、內(nèi)在的規(guī)律性

大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是盲目的、無(wú)規(guī)律可循的，而是有其內(nèi)在規(guī)律的。只有掌握其規(guī)律，才能增強(qiáng)培育的實(shí)效性，其中主要包括內(nèi)化外化規(guī)律、協(xié)調(diào)控制規(guī)律與雙向互動(dòng)規(guī)律。

內(nèi)化外化規(guī)律指的是內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一的規(guī)律。在大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，內(nèi)化是培育者幫助和引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀熟記于心、真正認(rèn)同的過(guò)程，外化是培育者幫助和引導(dǎo)大學(xué)生將自己已經(jīng)認(rèn)同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐的過(guò)程。所謂內(nèi)化外化規(guī)律就是培育者有目的、有組織、有計(jì)劃地幫助和引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正做到情感認(rèn)同并付諸行動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一。內(nèi)化是基礎(chǔ)，外化是歸宿。因此，培育者要遵循內(nèi)化外化規(guī)律，一方面積極推進(jìn)內(nèi)化過(guò)程；另一方面善于引導(dǎo)外化過(guò)程，幫助大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀付諸實(shí)際行動(dòng)。

協(xié)調(diào)控制規(guī)律指的是協(xié)調(diào)各種自覺(jué)影響與控制各種白發(fā)影響相互結(jié)合起來(lái)的規(guī)律。培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程就是各種自覺(jué)影響和白發(fā)影響交互作用的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生活中，培育者群體的差異以及自身思想水平的不同產(chǎn)生了培育主體的各種自覺(jué)影響之間的交互作用；而培育環(huán)境的紛繁復(fù)雜產(chǎn)生了不同培育環(huán)境的各種白發(fā)影響之間的交互作用。因此，在培育過(guò)程中，培育者必須創(chuàng)設(shè)良好的培育環(huán)境，營(yíng)造良好的校園氛圍，重視互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的載體作用，積極引導(dǎo)大眾媒體主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，傳播正能量，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚，利用社會(huì)各種手段，調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)發(fā)揚(yáng)白發(fā)影響的積極因素，堅(jiān)決消除不利因素，讓大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀牢記于心并努力踐行。

雙向互動(dòng)規(guī)律指的是主體與客體辯證統(tǒng)一的規(guī)律。在培育過(guò)程中，培育者是主體，大學(xué)生是客體，這一過(guò)程就是培育者和大學(xué)生之間相互影響、相互作用的雙向活動(dòng)過(guò)程。一方面，培育者在培育過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表達(dá)者、組織者和激發(fā)者，這就要求培育者要努力調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，充分發(fā)揮第二課堂的作用，開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于豐富的教育實(shí)踐中；另一方面，大學(xué)生在這一過(guò)程中又發(fā)揮著主體作用，他是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受者、認(rèn)同者和踐行者，這就要求大學(xué)生要自覺(jué)從情感上認(rèn)同并付諸行動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性并積極付諸行動(dòng)，堅(jiān)信不疑，誓死不改。因此，在這一過(guò)程中，我們要遵循雙向互動(dòng)規(guī)律，積極發(fā)揮培育者的主導(dǎo)作用和大學(xué)生的主體作用。

探究大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)是確保其培育取得實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生處于信息發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多為90后甚至是00后，呈現(xiàn)出他們自身鮮明的特點(diǎn)。只有深刻理解與認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，才能促使大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人自己學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)一步傳播。

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