劉霖杰

[摘要]提高社會主要核心價值觀逐漸成為對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的一個非常重要的教學目標。本文針對社會主義核心價值觀對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和教育的作用進行了深入的研究，并且提出了更加完善的教學策略和目標。

[關鍵詞]社會主義；核心價值觀；大學生職業(yè)生涯；規(guī)劃教育

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）03-0027-02

引言

目前，我國即將面臨一個就業(yè)難題，并且現(xiàn)階段的大部分專家業(yè)也都一致認為，最后的解決方法就是帶領學生做好未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，主要是激發(fā)大學生進行自主分析，并且培養(yǎng)大學生的思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)將思想政治教育和專業(yè)教育統(tǒng)一的教育目標和效果。在將社會主義核心價值觀融入到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學的過程中，不僅可以培養(yǎng)大學生具備國家的光榮感和責任感以及職業(yè)道德感，還可以解決大學生在人生價值取向中出現(xiàn)的各方面問題，從而有效徐進個人和社會的統(tǒng)一發(fā)展。所以，本篇文章主要站在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的角度，并且制定了相關合理的目標，從而突出社會主義核心價值觀的內在作用。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境

（一）教學內容不能進行充分的運用。目前，我國在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，都非常重視在職業(yè)生涯規(guī)劃方案設計中的指導，而對于大學生職業(yè)生涯的個體價值也都在過分的強調，這就導致了社會主義核心價值觀教育的環(huán)境下出現(xiàn)了偏差的現(xiàn)象，并且其中存在著非常嚴重的問題。并且有關職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教材，也都是將國外的教材進行直接的翻譯，一些文化背景知識和題材都是屬于國外的特點，就導致很少對我國國內的文化知識進行研究，這樣不僅融合不了大學生實際的生活，也缺少相關國內的社會主義思想政治教育的有關內容。而對于我國的職業(yè)規(guī)劃生涯教育來說，是將專業(yè)教育和思想教育進行結合的特殊教育。所以，這就需要各大高校運用本土化的教材，在實際教學的過程中，需要將中國傳統(tǒng)文化和社會發(fā)展融合進去，還需要保證對社會的發(fā)展和實際工作的情況有一個正確的認識，在這個基礎上，有合理的滲透勁射職業(yè)理論的教學內容。最終，通過在教學的過程中，加強滲透對社會主義核心價值觀的培育。

（二）缺乏對外實踐的機會。我國現(xiàn)階段一些用人單位都在反應，大學生在到實際工作發(fā)展中經常會出現(xiàn)一些問題，例如，對崗位認識的偏差、缺乏對自身職業(yè)的興趣和集體精神主義不足以及對職業(yè)道德沒有一個正確的認識等等。這些問題的出現(xiàn)和發(fā)生，都和各大高校在對對職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中的方式和方法有著非常密切的關系。長時間以來，各大高校在對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，依然在采用比較傳統(tǒng)的教學模式，而大學生對外界的認識和了解，主要都是通過課堂中教師的講解和行業(yè)經驗，并且大學生接觸外界誰實踐的機會也非常少，這就導致了對知識傳授的過程中，出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。但是在職場中有實際的體驗，可以幫助大學生對專業(yè)和職業(yè)以及社會有一個新的認識，這樣不僅可以提高學生自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，還可以幫助大學生樹立一個比較正確的職業(yè)觀和理念，最終加強對社會主義核心價值觀的滲透。所以，就需要各大高校邀請一些比較優(yōu)秀的校友和行業(yè)優(yōu)秀的人才進入課堂中，和大學生一起分享自身的成長經歷和感情，從而幫助大學生對社會環(huán)境有一個全新認識的同時，還可以提高大學生對自身的認識定位。另外，學校還應該經常拓展和學校合作的領域，并且吸引企業(yè)參與到人才的培訓過程中，從而為大學生提高實習的機會。除此之外，一些比較先進的行業(yè)企業(yè)文化，不僅僅是核心主義價值觀的好素材，對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中也具有非常重要的作用和意義。所以，讓每一個行業(yè)的文化都能夠進入到校園分享，不僅可以讓大學生在職業(yè)文化熏陶的過程中，更好的理解愛國和敬業(yè)以及友善的意義，還可以形成比較完善的使命感和責任感，從而充分的提高自身的內在修養(yǎng)，最終達到社會主義核心價值觀深入的融合。

（三）沒有完整的規(guī)章制度。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育在我國的發(fā)展中起步較晚，就導致每一個學校對其重視的程度參差不齊，并且一些學校在對職業(yè)規(guī)劃生涯教育的質量，存在著隨意排課和調換的現(xiàn)象。并且在課堂上，學生對相關的學習熱情也不是非常高。而在課堂之外，學生對一些實踐活動參加的積極性也不是很高。所以，將社會主義核心教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行完美結合，僅僅依靠單純的引導教育是遠遠不夠的，必須要擁有一套比較完整的教育和規(guī)劃制度。經過教育廳有關部門的明確規(guī)定，各大高校將職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導教育作為教學計劃設計的過程中，主要的目的就是為了加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和社會主義核心教育融入到國民教育的過程中，具有非常重要的作用和意義。所以，只有將職業(yè)生涯的教育結合到教學計劃的過程中，這樣不僅可以建立一套比較完善對師生的考核制度，還可以保證職業(yè)生涯的規(guī)劃教育能夠正常的運行最終有效地確保社會主義核心價值觀在職業(yè)規(guī)劃教育過程中的落實。

二、社會主義核心價值觀與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的關系

社會主義核心價值觀對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有著指引作用。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育主要依據(jù)個人實際發(fā)展的情況，并且在特定的歷史環(huán)境下，突出價值中社會和個人兩個方面。而且社會價值在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中有著非常重要的作用和意義，從而促使在自我發(fā)展中體現(xiàn)其中的價值。展開大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，不僅可以幫助大學生對職業(yè)生涯進行科學的規(guī)劃，還可以樹立一個非常正確的世界觀。但是，在實際教學的過程中，經常會出現(xiàn)多個方面的問題，并且社會主義價值觀教育的目標也出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。大學生在實際學習的過程中也經常會出現(xiàn)多個方面的問題，例如，對職業(yè)的迷茫和理想的缺失等。這些問題的發(fā)生，都是以為在事業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，沒有將思想政治教育很好的結合。由此看來，對大學生價值觀進行實際培養(yǎng)的過程中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育具有非常重要的作用和意義，這就必須要要對政治的方向有一個正確的認識。因此，只有對社會主義核心價值觀的內涵有深刻的領悟，才可以促進大學生的全方位的發(fā)展，并且這也對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的順利展開，具有非常重要的指導作用和時代意義。

三、社會主義核心價值觀引領大學生職業(yè)規(guī)劃教育的耦合路徑

（一）挖掘教學內容，強化價值觀的作用。目前，我國在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，都非常重視在職業(yè)生涯規(guī)劃方案設計中的指導，而對于大學生職業(yè)生涯的個體價值也都在過分的強調，這就導致了社會主義核心價值觀教育的環(huán)境下出現(xiàn)了偏差的現(xiàn)象，并且其中存在著非常嚴重的問題。并且有關職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教材，也都是將國外的教材進行直接的翻譯，一些文化背景知識和題材都是屬于國外的特點，就導致很少對我國國內的文化知識進行研究，這樣不僅融合不了大學生實際的生活，也缺少相關國內的社會主義思想政治教育的有關內容。而對于我國的職業(yè)規(guī)劃生涯教育來說，是將專業(yè)教育和思想教育進行結合的特殊教育。所以，這就需要各大高校運用本土化的教材，在實際教學的過程中，需要將中國傳統(tǒng)文化和社會發(fā)展融合進去，還需要保證對社會的發(fā)展和實際工作的情況有一個正確的認識，在這個基礎上，有合理的滲透勁射職業(yè)理論的教學內容。最終，通過在教學的過程中，加強滲透對社會主義核心價值觀的培育。

（二）加強職業(yè)體驗，提高實踐價值觀。我國現(xiàn)階段一些用人單位都在反應，大學生在到實際工作發(fā)展中經常會出現(xiàn)一些問題，例如，對崗位認識的偏差、缺乏對自身職業(yè)的興趣和集體精神主義不足以及對職業(yè)道德沒有一個正確的認識等等。這些問題的出現(xiàn)和發(fā)生，都和各大高校在對對職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中的方式和方法有著非常密切的關系。長時間以來，各大高校在對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，依然在采用比較傳統(tǒng)的教學模式，而大學生對外界的認識和了解，主要都是通過課堂中教師的講解和行業(yè)經驗，并且大學生接觸外界實踐的機會也非常少，這就導致了對知識傳授的過程中，出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。但是在職場中有實際的體驗，可以幫助大學生對專業(yè)和職業(yè)以及社會有一個新的認識，這樣不僅可以提高學生自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，還可以幫助大學生樹立一個比較正確的職業(yè)觀和理念，最終加強對社會主義核心價值觀的滲透。所以，就需要各大高校邀請一些比較優(yōu)秀的校友和行業(yè)優(yōu)秀的人才進入課堂中，和大學生一起分享自身的成長經歷和感情，從而幫助大學生對社會環(huán)境有一個全新認識的同時，還可以提高大學生對自身的認識定位。另外，學校還應該經常拓展和學校合作的領域，并且吸引企業(yè)參與到人才的培訓過程中，從而為大學生提高實習的機會。除此之外，一些比較先進的行業(yè)企業(yè)文化，不僅僅是核心主義價值觀的好素材，對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中也具有非常重要的作用和意義。所以，讓每一個行業(yè)的文化都能夠進入到校園分享，不僅可以讓大學生在職業(yè)文化熏陶的過程中，更好的理解愛國和敬業(yè)以及友善的意義，還可以形成比較完善的使命感和責任感，從而充分的提高自身的內在修養(yǎng)，最終達到社會主義核心價值觀深入的融合。

（三）完善規(guī)章制度，確保價值觀的落實。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育在我國的發(fā)展中起步較晚，就導致每一個學校對其重視的程度參差不齊，并且一些學校在對職業(yè)規(guī)劃生涯教育的質量，存在著隨意排課和調換的現(xiàn)象。并且在課堂上，學生對相關的學習熱情也不是非常高。而在課堂之外，學生對一些實踐活動參加的積極性也不是很高。所以，將社會主義核心教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行完美結合，僅僅依靠單純的引導教育是遠遠不夠的，必須要擁有一套比較完整的教育和規(guī)劃制度。經過教育廳有關部門的明確規(guī)定，各大高校將職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導教育作為教學計劃設計的過程中，主要的目的就是為了加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和社會主義核心教育融入到國民教育的過程中，具有非常重要的作用和意義。所以，只有將職業(yè)生涯的教育結合到教學計劃的過程中，這樣不僅可以建立一套比較完善對師生的考核制度，還可以保證職業(yè)生涯的規(guī)劃教育能夠正常的運行最終有效地確保社會主義核心價值觀在職業(yè)規(guī)劃教育過程中的落實。

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