張月美

我始終信奉一句話：教育孩子，就要走進(jìn)孩子的心靈，最基本的就是要尊重孩子、理解孩子、了解孩子的心理，給以時間，思考消磨，互動約承，一諾千金。

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對規(guī)則的崇尚與遵守就一個人而言則是一種良好的習(xí)慣，就一個班級而言是一種良好的班風(fēng)，就一個學(xué)校而言是一種良好的氛圍，就一個團(tuán)體而言是一種良好的道德規(guī)范。

一、民主呼喚正能量，影響自己感染他人

人的思想、行為等等對自身的狀態(tài)乃至他人都會造成影響。所以，班級制度的制定應(yīng)與班級學(xué)生討論制定，群策群力，全員動員，發(fā)揮學(xué)生民主呼喚正能量的精神。因為班級中的每一個人都想得到更多的正能量。試想，誰會想被自己周圍的負(fù)能量所包圍？

其實做一個充滿正能量的人很簡單，與其在腦海中想象一些快樂的事情相比，每天表現(xiàn)得快樂更加快捷、高效。那么怎樣讓我們從自我做起，做一個充滿正能量的人，用正能量去感染他人。換句話說，如果我們想要變得快樂，那就先得讓內(nèi)外感覺美好起來，這樣才能有吸引美好事物的能量。

當(dāng)然，這也是獲得友誼、吸引力和愛的秘密。所以，在指導(dǎo)班級同學(xué)制定班規(guī)時，將個人行動放首要位置，比如來到班集體，請迅速調(diào)整自己的情愫，盡情微笑；時刻讓腳步輕快起來，高昂起頭；與人交流，必須快樂地談笑說話；做任何自己喜歡的事情都該有一種“跳舞、歌唱”的姿態(tài)……這樣正能量才能被驅(qū)動起來，將所有好的情境、人和事件帶入同學(xué)生命的每時每刻行動中！

二、協(xié)商覺醒內(nèi)驅(qū)力，約束老師智慧同學(xué)

制定班規(guī)要遵循可行性和可操作性的原則，更要廣泛聽取班干部、學(xué)生的意見，然后安排班干部制定一些措施，由班級全體學(xué)生和班級老師共同簽字后一致通過。當(dāng)然別忘了嚴(yán)格執(zhí)行，班級老師也要把自己置身于制度之內(nèi)，而不能凌駕于制度之上。

要知道，我們教師的言傳身教時刻在影響感染學(xué)生。例如要求班級同學(xué)要互相尊重共進(jìn)共贏，那就要求學(xué)生把“老師要關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，不許歧視差生，不許體罰、辱罵學(xué)生，盡力為學(xué)生排憂解難?！钡鹊葪l款一起寫進(jìn)班規(guī)中。以良好協(xié)商激發(fā)了學(xué)生遵守班規(guī)，團(tuán)結(jié)互動的決心和不斷進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。

記得前年，我常常經(jīng)過五年級的學(xué)生課室，總看見有幾個學(xué)生整個早讀都站著，讀書還可以，可又要寫字或許做一些必要的勾畫，真辛苦了他們，難道就不為難老師嗎？后來，我通過了解得知，他們年級規(guī)定，遲到的就不能坐著早讀或抄寫了。有些班主任，他也真能當(dāng)作一種指令而執(zhí)行。唉！真是感嘆至極。難道老師不覺得這也是一種對學(xué)生的體罰嗎？

其實，學(xué)生制定班規(guī)，由“要我遵守”轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐贫ǖ摹拔乙袷亍毙睦淼男枰?，也是有利于彼此?guī)范自身生活、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的需要。它既有效地進(jìn)行了班級管理，又培養(yǎng)了學(xué)生主人翁精神的自覺性，而且學(xué)會了智慧覺醒與懂得社會擔(dān)當(dāng)。

三、創(chuàng)新激勵外推力，引領(lǐng)思想示范行動

班級成長的核心是“自覺自律”。故在制定制度時要聯(lián)系班級實際，增強針對性、教育性、激勵性和可操作性強，更要創(chuàng)新激勵機(jī)制，激發(fā)引領(lǐng)思想示范行動，以促進(jìn)班級有效有序發(fā)展。

其實，老師們挺容易兼顧“兩頭”而忽略“中間”。即缺少觀照（外在）關(guān)愛（內(nèi)在）性格內(nèi)向、能力較差的中等生。我想班規(guī)制定，最好讓每個學(xué)生在班里承擔(dān)一項具體工作，以喚醒中間生的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮其潛能，以形成“人人有事做，事事有人管”的可喜局面。當(dāng)然，有效的班規(guī)要以鼓勵他們創(chuàng)新協(xié)作，團(tuán)結(jié)承擔(dān)，示范引領(lǐng)，仁義寬容為主。

總之，幫扶制定班規(guī)并不意味著完全放手，放手為了更好的讓學(xué)生找到自己的歸屬感，找到班級主人翁的責(zé)任感，找到自我智慧管理感！我想教育教學(xué)就該是如此，而我們的班主任工作——育心成人更該如此！